Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa مدل‌یابی معادلات ساختاری تاب‌آوری تحصیلی بر اساس سبک‌های والدگری با میانجی‌گری بهزیستی تحصیلی در دانش‌آموزان Structural Equation Modeling of Academic Resilience Based on Parenting Styles with Mediation of Academic Well-being in Students روانشناسی تربیتی Educational Psychology كاربردي Applicable پژوهش حاضر با هدف مدلیابی معادلات ساختاری تابآوری تحصیلی بر اساس سبکهای والدگری با میانجیگری بهزیستی تحصیلی دانشآموزان متوسطه دوم انجام شد. روش پژوهش توصیفی- همبستگی از نوع مدل‌یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری این پزوهش دانشآموزان متوسطه دوم شهر کرمان در سال تحصیلی 1403-1402 یود، که 400 نفر با روش نمونهگیری دردسترس بهعنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامههای بهزیستی تحصیلی (AWQ؛ تومینین-سوینی و همکاران، 2012)، تابآوری تحصیلی(ARS؛ کسیدی، 2016)، و پرسشنامه سبک والدگری (PSQ؛ رابینسون و همکاران، 2001) استفاده شد. دادهها به روش مدلسازی معادلات ساختاری تحلیل شد. نتایج حاکی از برازش مناسب مدل پزوهش بود. یافتهها نشان داد بین سبک والدگری مقتدرانه، مستبدانه و سهل گیرانه به صورت مستقیم قادر به پیشبینی تابآوری و بهزیستی تحصیلی بودند (01>p)، تابآوری تحصیلی به صورت مستقیم قادر به پیشبینی بهزیستی تحصیلی بود (001>p). همچنین سبک والدگری مقتدرانه، استبدادی و سهلگیرانه توانست از طریق بهزیستی تحصیلی به صورت غیر مستقیم تابآوری تحصیلی را پیشبینی کند (001>p). این نتایج نشان میدهد سبکهای والدگری با توجه به نقش مهم بهزیستی تحصیلی می‌تواند تبیین کننده تاب‌آوری تحصیلی باشد و لزوم توجه به این عوامل در تعامل با یکدیگر ضروری است. The present study aimed to model the structural equation of academic resilience based on parenting styles, with academic well-being as a mediator among secondary school students. The research method was descriptive-correlational, specifically using structural equation modeling. The statistical population of this study consisted of all secondary school students in Kerman city during the 2024-2025 academic year. A sample of 400 students was selected using a convenience sampling method. Data were collected using the Academic Well-Being Questionnaire (AWQ; Tominnen-Sweeney et al., 2012), the Academic Resilience Scale (ARS; Cassidy, 2016), and the Parenting Styles Questionnaire (PSQ; Robinson et al., 2001).Data analysis was performed using Structural Equation Modeling (SEM). The results indicated that there were significant relationships between parenting styles and academic resilience, parenting styles and academic well-being, and between academic resilience and academic well-being. Furthermore, academic well-being mediated the relationships between authoritative, authoritarian, and permissive parenting styles and academic resilience. The goodness-of-fit indices confirmed an acceptable model fit (χ²/df = 3.46, GFI = 0.965, CFI = 0.969, RMSEA = 0.066). These findings highlight the critical role of parenting in fostering a supportive environment for students and suggest that academic well-being functions as a key mediating factor in enhancing academic resilience. سبکهای والدگری, بهزیستی تحصیلی, تابآوری تحصیلی. Parenting Styles, Academic Well-Being, Academic Resilience. 221 230 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-13900-1&slc_lang=fa&sid=1 Rooholamin Aminizadeh روح الامین امینی زاده r.aminizadeh@iau.ir 100319475328460081798 100319475328460081798 No Ph.D. in Educational Psychology, Department of Educational Sciences and Psychology, Ke.C., Islamic Azad University, Kerman, Iran. دکتری روانشناسی تربیتی، گروه علوم تربیتی و روانشناسی واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران. Hamdollah Manzari حمدالله منظری hmanzari@iau.ac.ir 3130202889 100319475328460081799 Yes Associate Professor, Department of Educational Sciences and Psychology, Ke.C., Islamic Azad University, Kerman, Iran. دانشیار، گروه علوم تربیتی و روانشناسی واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران. Anahita Bahreinizadeh آناهیتا بحرینی زاده a.bahreinizadeh@iau.ir 100319475328460081800 100319475328460081800 No Assistant Professor, Department of Educational Sciences and Psychology, Ke.C., Islamic Azad University, Kerman, Iran. استادیار، گروه علوم تربیتی و روانشناسی واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران. Alireza Manzari علیرضا منظری amanzari1336@iau.ac.ir 100319475328460081801 100319475328460081801 No Associate Professor, Department of Educational Sciences and Psychology, Ke.C., Islamic Azad University, Kerman, Iran. دانشیار، گروه علوم تربیتی و روانشناسی واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران.