fa مقایسه امکان‌سنجی آموزش حافظه آینده‌نگر با برنامه مداخله‌ای حافظه آینده‌نگر والدم بر فعالیت‌های روزمره زندگی کودکان پسر مبتلا به اختلال طیف اوتیسم با عملکرد بالا روانشناسی تحولی Developmental Psychology پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف پژوهش حاضر مقایسه</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> امکان‌سنجی آموزش حافظه آینده‌نگر با برنامه مداخله‌ای حافظه آینده‌نگر والدم بر فعالیت‌های روزمره زندگی کودکان پسر مبتلا به اختلال طیف اوتیسم با عملکرد بالا بود. روش </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و گروه کنترل با دوره پیگیری یک ماهه بود. جامعه‌ آماری شامل کودکان 6 تا 12 سال مبتلا به اختلال طیف اوتیسم پسر با عملکرد بالا شهر رشت در سال 1402 بود. تعداد 45 کودک به روش هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در 3 گروه 15 نفری جایگذاری شدند. گروه اول تحت آموزش حافظه آینده‌نگر محقق ساخته در 15 جلسه، گروه دوم تحت برنامه مداخله‌ای حافظه آینده‌نگر والدم در 8 جلسه قرار گرفتند. جهت گردآوری اطلاعات از مقیاس فعالیت روزمره وایزمن</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">(منیر و همکاران، 2013؛ </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">W-ADL</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) استفاده شد. تحلیل داده‌ها با استفاده از روش تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر انجام شد. </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نتایج نشان داد که تفاوت میانگین پیش&shy;آزمون با پس&shy;آزمون و پیگیری معنادار بود (05/0></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%">P</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) ولی بین پس&shy;آزمون و پیگیری تفاوت معناداری مشاهده نشد (05/0<</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%">P</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">)</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">. </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">همچنین نتایج نشان داد تفاوت گروه&shy;های آزمایش با گروه کنترل معنادار بود (05/0></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%">P</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) اما بین دو گروه آزمایش تفاوت معناداری وجود نداشت (05/0<</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%">P</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">)</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">. </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">بر این اساس با توجه به آنکه برنامه حافظه آینده‌نگر والدم با تعداد جلسات کمتر نتایج مشابه بسته آموزشی محقق‌ساخته را به همراه داشت، می‌توان این برنامه را به‌عنوان گزینه‌ای کارآمدتر و مقرون‌به‌صرفه‌تر برای بهبود فعالیت‌های روزمره زندگی کودکان پسر مبتلا به اختلال اوتیسم با عملکرد بالا توصیه کرد</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">.</span></span></span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The aim of the present study was to compare the feasibility of prospective memory training using a researcher-designed program with the Waldum&#39;s prospective memory intervention program on daily living activities of boys with high-functioning autism spectrum disorder. The research method was a quasi-experimental design with pre-test, post-test, and control group, along with a one-month follow-up period. The statistical population consisted of boys aged 6 to 12 years with high-functioning autism spectrum disorder in Rasht in 2023. A total of 45 children were purposefully selected and randomly assigned into three groups with 15 participants each. The first group received the researcher-designed prospective memory training in 15 sessions, the second group received the Waldum prospective memory intervention program in 8 sessions. To collect data, the Waisman Activities of Daily Living Scale (Maenner et al., 2013; W-ADL) was used. Data were analyzed using repeated measures ANOVA. The results showed that the mean differences between the pre-test, post-test, and follow-up were significant (P< 0.05), while no significant difference was observed between post-test and follow-up (P>0.05). Furthermore, the results indicated that the differences between the experimental groups and the control group were significant (P<0.05), but no significant difference was found between the two experimental groups (P>0.05). Accordingly, since the Waldum prospective memory intervention program achieved similar outcomes to the researcher-designed training package with fewer sessions, it can be recommended as a more efficient and cost-effective option for improving daily living activities of boy with high-functioning autism.</span></span></span></span></span></span></span></span> حافظه آینده نگر, فعالیت روزمره زندگی, اوتیسم. Prospective Memory, Activity of Daily Living, Autism. 1 10 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-1544-1&slc_lang=fa&sid=1 Nima Haghighi Poshtiri نیما حقیقی پشتیری nimahaghighi73@gmail.com 100319475328460081383 100319475328460081383 No PhD Student in Psychology and Education of Children with Special Needs, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran. دانشجوی دکتری روانشناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران. Amir Ghamarani امیر قمرانی a.ghamarani@edu.ui.ac.ir 100319475328460081384 100319475328460081384 Yes Associate Professor, Department of Psychology and Education of Children with Special Needs, Faculty of Education and Psychology, University of Isfahan, Isfahan, Iran. دانشیار گروه روانشناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.