Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa اثربخشی آموزش مبتنی بر ذهن آگاهی بر خودکارآمدی، رفتارهای خود آسیب‌رسان و اهمال‌کاری نوجوانان کانون اصلاح و تربیت The Effectiveness of Mindfulness-Based Training on Self-Efficacy, Self-Harming Behaviors and Procrastination of Correctional Center Adolescents روانشناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Research هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش مبتنی بر ذهنآگاهی بر خودکارآمدی، رفتارهای خود آسیبرسان و اهمال‌کاری نوجوانان کانون اصلاح و تربیت بود. پژوهش حاضر، نیمهآزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه آزمایش و گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل نوجوانان پسر 1۱ تا 18 ساله کانون اصلاح و تربیت شهر یزد در سال 1402 بود. نمونه پژوهش شامل 30 نفر بود که به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) گمارده شدند. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس خودکارآمدی شرر و همکاران (GSES، 1982)، رفتارهای خود آسیبرسان گلین و کلونسکی (ISAS، 2011) و اهمال‌کاری تاکمن (TPS، 2011) بودند. گروه آزمایش هشت جلسه آموزش ذهناگاهی بر اساس مدل سگال را دریافت نمودند و گروه کنترل هیچ مداخلهای دریافت نکردند. جهت تجزیه و تحلیل از روش تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج نشان داد که با کنترل اثر پیشآزمون بین میانگین پسآزمون خودکارآمدی، رفتارهای خودآسیب‌رسان و اهمال‌کاری در گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری در سطح 001/0 وجود داشت. بنابراین، یافتههای پژوهش نشان می‌دهند که آموزش مبتنی بر ذهناگاهی در ارتقای خودکارآمدی و کاهش رفتارهای خود آسیبرسان و اهمال‌کاری نوجوانان کانون اصلاح و تربیت اثربخش بوده است. This study aimed to determine the effectiveness of mindfulness-based training on self-efficacy, self-harming behaviors, and procrastination among adolescents in a correctional facility. The present study was a quasi-experimental study with a pretest-posttest design with an experimental group and a control group. The statistical population of the present study included male adolescents aged 11 to 18 years in a correctional center in Yazd in 2023. The research sample consisted of 30 individuals who were selected using convenience sampling and randomly assigned to two experimental (15 individuals) and control (15 individuals) groups. The research instruments included the Sherer et al. Self-Efficacy Scale (GSES, 1982), Glenn & Klonsky Self-Injurious Behaviors (ISAS, 2011), and Tuckman Procrastination Scale (TPS, 2011). The experimental group received eight sessions of Mindfulness training based on Segal's model, and the control group did not receive any intervention. Analysis of covariance was used for analysis. The results showed that, by controlling for the pre-test effect, there was a significant difference at the 0.001 level between the mean post-test scores of self-efficacy, self-injurious behaviors, and procrastination in the experimental and control groups. Therefore, the research findings showed that mindfulness-based training was effective in promoting self-efficacy and reducing self-harming and procrastination behaviors in adolescents in correctional facilities. ذهن آگاهی, خودکارآمدی, رفتارهای خود آسیب رسان, اهمال‌کاری, نوجوانان کانون اصلاح و تربیت. Correctional Center Adolescents, Mindfulness, Procrastination, Self-Efficacy, Self-harming Behaviors. 191 200 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-13418-2&slc_lang=fa&sid=1 Azadeh Choobforoushzadeh آزاده چوب‌فروش زاده Azadechoobforoush@ardakan.ac.ir 5439950427 100319475328460085259 Yes Associate Professor, Department of Psychology, Faculty of Humanities and Social Sciences, Ardakan University, Ardakan, Iran. Azadechoobforoush@ardakan.ac.ir دانشیار، گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه اردکان، اردکان، ایران. Majid Foughani مجید فوقانی Zhrapvndian@gmail.com 100319475328460085260 100319475328460085260 No Master's student in clinical psychology, Islamic Azad University of Naein, Naein, Iran. دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی نایین، نایین، ایران. Nasrin Fatemi Aghda نسرین فاطمی عقدا fatemi@ardakan.ac.ir 100319475328460085261 100319475328460085261 No Instructor, Department of Counseling, Faculty of Humanities and Social Sciences, Ardakan University, Ardakan, Iran. مربی گروه مشاوره، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه اردکان، اردکان، ایران. Elaheh Khodashenas الهه خداشناس elahekhodash72@gmail.com 100319475328460085262 100319475328460085262 No Master of Family Counseling, Faculty of Humanities and Social Sciences, Ardakan University, Ardakan, Iran. کارشناسی‌ارشد مشاوره خانواده، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه اردکان، اردکان، ایران.