Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa اثربخشی درمان گروهی مبتنی بر ذهنی‌سازی بر مهارت‌های تنظیم هیجان و رفتارهای پرخاشگرانه کودکان پسر قربانی خشونت خانگی The effectiveness of mentalization-based group treatment on emotion regulation skills and aggressive behaviors in male children victims of domestic violence روانشناسی بالینی Clinical Psychology پژوهشي Research پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی درمان گروهی مبتنی بر ذهنی‌سازی بر مهارت‌های تنظیم هیجان و رفتارهای پرخاشگرانه کودکان پسر قربانی خشونت خانگی انجام شد. روش پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون_پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کودکان پسر قربانی خشونت خانگی دارای پرونده در خانه‌های سلامت منطقه 7 شهر تهران در سال ۱۴۰4 بود. از بین جامعه هدف، با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند و بر اساس ملاک‌های ورود، تعداد ۳۰ کودک پسر قربانی خشونت خانگی انتخاب و به ‌صورت تصادفی در گروه آزمایش و کنترل (هر گروه ۱۵ نفر) گمارش شدند. ابزارهای اندازه‌گیری در این مطالعه چک ‌لیست تنظیم هیجان (ERC؛ شیلدز و سیچتی، 1997) و پرسشنامه پرخاشگری (BPAQ؛ باس و پری، 1992) بود. درمان مبتنی بر ذهنی‌سازی در قالب ۸ جلسه ۹۰ دقیقه‌ای به صورت گروهی بر روی گروه آزمایش اجرا شد. دادههای پژوهش با استفاده از تحلیل کواریانس چند متغیری مورد تحلیل قرار گرفت. یافتهها نشان داد که با کنترل اثر پیش آزمون بین میانگین پس‌آزمون مهارت‌های تنظیم هیجان و رفتارهای پرخاشگرانه در گروه آزمایش و گواه  تفاوت معناداری در سطح 01/0>P وجود داشت. بنابراین، میتوان نتیجه گرفت که درمان گروهی مبتنی بر ذهنی‌سازی بر بهبود مهارت‌های تنظیم هیجان و کاهش رفتارهای پرخاشگرانه کودکان پسر قربانی خشونت خانگی اثربخش بوده است. This study was conducted to determine the effectiveness of Mentalization-Based Group Treatment on emotion regulation skills and aggressive behaviors in male children victims of domestic violence. The research employed a quasi-experimental design using a pretest-posttest structure with a control group. The statistical population comprised male children victims of domestic violence with files at the Health Centers of District 7, Tehran, in the year 2026. Among the target population, using a purposive sampling method based on inclusion criteria, 30 male children were selected and randomly assigned to the experimental and control groups (n=15 in each). The measurement tools in this study was the Emotion Regulation Checklist (ERC; Shields & Cicchetti, 1997) and the Aggression Questionnaire (BPAQ; Buss & Perry, 1992). The MBGT was delivered to the experimental group over 8 sessions of 90 minutes in a group setting. The research data were analyzed using multivariate analysis of covariance. The results showed that, after controlling for the pretest effect, there was a significant difference between the posttest scores of the experimental and control groups in emotion regulation skills and aggressive behaviors P< .01. Therefore, it can be concluded that MBGT, it is effective in improving emotion regulation skills and reducing aggressive behaviors of male children of victims of domestic violence. ذهنی‌سازی, خود تنظیمی هیجانی, پرخاشگری, خشونت خانگی, کودکان. Mentalization, Emotional Self Regulation, Aggression, Domestic Violence, Children. 83 92 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-14181-1&slc_lang=fa&sid=1 Hamideh Oghabi حمیده عقابی hamideh.eghabi@gmail.com 100319475328460085161 100319475328460085161 No M.A. in Clinical Psychology, Department of Psychology, Faculty of Humanities, Neyshabur Science and Research Branch, Islamic Azad University, Neyshabur, Iran. کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، واحد علوم و تحقیقات نیشابور، دانشگاه آزاد اسلامی، نیشابور، ایران. Fatemeh Mokhtarnezhad Asl فاطمه مختار نژاد اصل fmokhtarnezhad79@gmail.com 100319475328460085162 100319475328460085162 No M.A. in Educational Psychology, Department of Clinical and Educational Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran. کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی بالینی و تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، واحد تهران مرکز، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Roohallah Fathabadi روح الله فتح آبادی RoohallahFathabadi@gmail.com 100319475328460085163 100319475328460085163 No Ph.D. in Psychology and Education of Exceptional Children, Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran. دکتری روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. Shaylin Rasoulzadeh Fard شایلین رسول زاده فرد shaylinrfard@gmail.com 100319475328460085164 100319475328460085164 No M.A. in General Psychology, Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, South Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran. کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، واحد تهران جنوب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Azadeh Esmailzadeh Roozbahani آزاده اسمعیل زاده روزبهانی azsmgo@gmail.com 100319475328460085165 100319475328460085165 Yes Assistant Professor, Department of Psychology and Counseling Education, Farhangian University, P.O. Box: 14665-889, Tehran, Iran. azsmgo@gmail.com استادیار گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پسنی 889-14665تهران، ایران.