Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa اثرسنجی روان‌نمایشگری مبتنی بر نقش مضاعف ویژه والدین در درمان اضطراب‌های تحصیلی دانش‌آموزان Effect-Evaluation of the Psychodrama based on Doubling for Parents on Students' Schooling Anxieties روانشناسی بالینی Clinical Psychology پژوهشي Research هدف پژوهش حاضر، طراحی و اثرسنجی یک برنامۀ آموزشی-درمانی روان‌نمایشگرانۀ مبتنی بر نقش مضاعف با تمرکز بر توانش اثرگذاری والدین بر اضطراب‌های تحصیلی دانش‌آموزان بود. روش پژوهش، نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون و گروه گواه بود. جامعۀ آماری پژوهش شامل تمام دانش‌آموزان پایۀ چهارم تا ششم دبستان دچار اضطراب‌های تحصیلی در تهران بودند که از بین آنها 30 دانش‌آموز به‌صورت هدفمند و بر اساس ملاک‌های پژوهش، انتخاب شدند. دانش‌آموزان از طریق گمارش تصادفی و به‌صورت مساوی در دو گروه آزمایش و گواه، جای گرفتند.  برنامۀ آموزشی-درمانی مبتنی بر نقش مضاعف در چهار جلسۀ اصلی همراه با جلسات راهنمایی افزوده، برای والدین دانش‌آموزان گروه آزمایشی اجرا شد. دانش‌آموزان گروه گواه نیز روان‌نمایشگری معمول ویژۀ کودکان را دریافت کردند و والدین آنها صرفاً در جلسۀ مصاحبۀ نخست حاضر بودند. برای سنجش میزان اضطراب‌های تحصیلی دانش‌آموزان و ادراک آنها نسبت به واکنش‌های والدین‌شان، روش جامعه‌سنجی طیف‌نگار به کار رفت. برای تحلیل داده‌ها از آزمون تحلیل کواریانس چندمتغیره استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که دانش‌آموزان هر دو گروه، تغییرات کاهشی معناداری را در اضطراب‌های تحصیلی تجربه کرده‌اند اما ادراک این دانش‌آموزان نسبت به واکنش‌های والدین، صرفاً در گروه آزمایشی به‌طور معناداری کاهش یافته است. در واقع، یافته‌ها نشان داد که با کنترل اثر پیش‌آزمون، بین میانگین پس‌آزمون اضطراب‌های تحصیلی گروه آزمایش و گواه، تفاوت معناداری وجود ندارد اما در مورد ادراک دانش‌آموزان نسبت به واکنش‌های والدین، این تفاوت در سطح 001/0P&lsaquo; معنادار است. با توجه به یافته‌های پژوهش می‌توان نتیجه گرفت که اگر در پی تغییرات ماندگار و اساسی در اضطراب‌های تحصیلی دانش‌آموزان هستیم می‌بایست والدین را نیز در جلسات درمان سهیم سازیم. البته تعمیم نتایج حاصل از پژوهش حاضر، نیازمند اجرای پژوهش‌های مشابه متعدد در آینده است. The aim of the present study was to design and evaluate the effectiveness of a psychodramatic psychoeducational protocol based on doubling, focusing on the ability of parents to influence students' schooling anxieties. The research method was a quasi-experimental design with a pre-test post-test design and a control group. The statistical population of the study included all fourth- to sixth-grade students with schooling anxieties in Tehran, from whom 30 students were selected purposefully and based on the research criteria. The students were randomly assigned and equally divided into two experimental and control groups. The psychoeducational protocol based on doubling was implemented in four main sessions, along with additional guidance sessions, for the parents of the experimental group students. The control group students also received the usual psychodrama specific to children, and their parents were present only in the first interview session. To measure the level of students' schooling anxieties and their perception of their parents' reactions, the spectrogram sociometric method was used. Multivariate analysis of covariance was used to analyze the data. The results showed that students in both groups experienced significant decreases in schooling anxieties, but the perception of these students towards their parents' reactions decreased significantly only in the experimental group. In fact, the findings showed that by controlling for the pre-test effect, there was no significant difference between the mean post-test schooling anxieties of the experimental and control groups, but in the case of students' perception towards their parents' reactions, this difference was significant at the P&lsaquo;0.001 level. According to the research findings, it can be concluded that if we are looking for lasting and fundamental changes in students' academic anxiety, we should also involve parents in the treatment sessions. Of course, generalizing the results of the present study requires conducting numerous similar studies in the future. اضطراب‌های تحصیلی, روان‌نمایشگری, نقش مضاعف, اضطراب. Schooling Anxieties, Psychodrama, Doubling, Anxiety. 107 114 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-14419-1&slc_lang=fa&sid=1 Mehdi Purrezaian مهدی پوررضائیان purrezaian@shahed.ac.ir 2002012865 100319475328460081439 No Assistant Professor, Department of Art Research, Shahed University, Tehran, Iran استادیار، گروه پژوهش هنر، دانشگاه شاهد، تهران، ایران Hoda Purrezaian هدی پوررضائیان h.purrezaian@ut.ac.ir 0081406215 100319475328460081440 Yes Assistant Professor, Department of Psychology, University of Tehran, Tehran, Iran. استادیار، گروه روان‌شناسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.