fa اثربخشی آموزش تربیت مثبت مدرسه محور بر شایستگی‌های اجتماعی- هیجانی و کیفیت زندگی در مدرسه دانش آموزان ابتدایی روانشناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش تربیت مثبت مدرسه محور بر شایستگی&shy;های اجتماعی- هیجانی و کیفیت زندگی در مدرسه دانش&shy;آموزان ابتدایی بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش&shy;آزمون- پس&shy;آزمون و گروه کنترل بود. </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">جامعه آماری پژوهش حاضر&nbsp; دانش&shy;آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان ایلخچی در سال تحصیلی 1405-1404 بودند </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">که از این جامعه تعداد 30 نفر به روش نمونه&shy;گیری دردسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگذاری شدند. ابزارهای این پژوهش شامل پرسشنامه کیفیت زندگی در مدرسه (</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">اینلی و بورک، 1999؛</span></span></span> <span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">QOSL</span></span></span><b><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">)، </span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">پرسشنامۀ شایستگی&shy;های اجتماعی- هیجانی (زو و ای، 2012؛ </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">SECQ</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) بود. در این مطالعه، گروه آزمایش بسته آموزش تربیت مثبت مدرسه محور طی 12 جلسه 45 دقیقه&shy;ای شرکت کردند. داده‌ها با استفاده از روش تحلیل کواریانس چندمتغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> یافته&shy;ها نشان داد که با کنترل اثر پیش&shy;آزمون بین میانگین پس&shy;آزمون </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">شایستگی&shy;های اجتماعی- هیجانی و کیفیت زندگی در مدرسه تفاوت معناداری در سطح (001/0</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">P</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) وجود داشت. </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">در نتیجه آموزش تربیت مثبت مدرسه محور می&shy;تواند به عنوان روش آموزشی مؤثر در جهت افزایش شایستگی&shy;های اجتماعی- هیجانی و کیفیت زندگی در مدرسه مورد استفاده قرار گیرد. </span></span></span>&nbsp;</span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The aim of this study was to investigate the effectiveness of positive school - based training on social - emotional competencies and quality of life in primary school students. The research method was semi - experimental with pre - test - post test and control group. The statistical population of this study were sixth grade students in the academic year of 2025-2026, and 30 people were selected by convenience sampling method and were randomly assigned to experimental and control groups. The instruments of this study were quality of life questionnaire (Inley and Burk, 1999; QOSL), social - emotional competencies questionnaire (</span></span></span><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Zhou & Ee</span></span></span><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">, 2012; SECQ). In this study, the experimental group participated in the closed - school positive training program in 12 sessions 45 minutes . the data were analyzed using multivariate analysis of covariance (mancova). The results showed that by controlling the effect of pre - test, there was a significant difference between the mean score of social - emotional competencies and quality of life in school. therefore, education positive education can be used as an effective educational method for increasing social - emotional competencies and quality of life in school.</span></span></span></span></span></span></span></span> شایستگی های اجتماعی- هیجانی, کیفیت زندگی در مدرسه, تربیت مثبت مدرسه محور. Social-Emotional Competence, Quality of Life in School, School-Based Positive Education. 43 52 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-610-4&slc_lang=fa&sid=1 Jafar Bahadorikhosroshahi جعفر بهادری خسروشاهی jafar.b2010@yahoo.com 1709893451 100319475328460081407 Yes Assistant Professor of Educational Psychology, Department of Education, Faculty of Education and Psychology, Azarbaijan Shahid Madani University, Tabriz, Iran. استادیار روانشناسی تربیتی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران.