fa مقایسه نارسایی‌های ویژه در یادگیری دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی و بهنجار كاربردي Applicable <div style="text-align: justify;">پژوهش حاضر با هدف مقایسه نارسایی‌های ویژه در یادگیری دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی و بهنجار انجام شد. روش تحقیق پژوهش با توجه به ماهیت آن توصیفی- مقایسه‌ای می‌باشد. نمونه پژوهش متشکل از دو گروه (50 نفری) دانش آموزان مبتلا به بیش فعالی/ نارسایی توجه و بهنجار بودند که با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای از بین کودکان 12-9 ساله شهر مشهد انتخاب شدند<span dir="LTR">.</span> ابزار سنجش پژوهش شامل پرسشنامه &quot;مشکلات یادگیری (<span dir="LTR">CLDQ</span>)&quot; بود. جهت تحلیل داده‌های پژوهش از آمار توصیفی و روش تحلیل واریانس چندمتغیره استفاده گردید<span dir="LTR">.</span> یافته‌های حاصل از تحلیل داده‌های پژوهش نشان داد که بین میانگین نمرات 5عامل اصلی مشکلات یادگیری (خواندن، حساب کردن، شناخت اجتماعی، اضطراب اجتماعی و عملکردهای فضایی) در بین دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی و بهنجار تفاوت معناداری وجود دارد (<span dir="LTR">p</span><span dir="LTR">< 0/05</span>) و افراد گروه بهنجار در مؤلفه‌های خواندن، حساب کردن، شناخت اجتماعی و عملکردهای فضایی، عملکرد بهتری نسبت به گروه دانش آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی برخوردارند. این یافته‌ها حاکی از این است که توجه به اختلال نقص توجه /بیش فعالی می‌تواند عامل مؤثری در کار با دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری باشند<span dir="LTR">.</span><br> &nbsp;</div> <p style="text-align: justify;">This study aimed to compare the Special learning disorder in Students with Attention-deficit hyperactivity Disorder and Normal Students. The research methodology based on its nature was descriptive-comparative method. Sample consist of two groups of 9-12 years old students which selected by cluster sampling in Mashhad city (50 ADHD students and 50 normal students). Data were collected by CLDQ. For analyzing data Descriptive statistics (mean and standard deviation) and multivariate analysis of variance were used. Findings showed that there was a significant difference between the mean scores of the main five learning problems (reading, reckoning, social recognition, social anxiety and spatial functions) among students with ADHD (p <0/05) and normal students in the components of reading, counting, social recognition and spatial functions had better performance than the students with ADHD. These findings suggest that attention to ADHD disorder can be an effective factor in working with learning disable students</p> نارسایی‌های ویژه در یادگیری, مشکلات یادگیری, اختلال نقص توجه/ بیش فعالی, Special learning disorder, Attention-deficit hyperactivity Disorder, 39 48 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-735-3&slc_lang=fa&sid=1 Fatemeh khazaei فاطمه خزائی F.khazai1215@gmail.com 100319475328460010722 100319475328460010722 Yes کارشناس ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تربت جام. Zahra Saeidi زهرا سعیدی Zahra.saiedie@gmail.com 100319475328460010723 100319475328460010723 No کارشناس ارشد مشاوره خانواده، دانشگاه آزاد اسلامی واحد قوچان. Omolnabi khazaei ام النبی خزائی N.khazai@yahoo.com 100319475328460010724 100319475328460010724 No کارشناس ارشد مشاوره، دانشگاه علوم پزشکی، زاهدان، ایران. Seywd Amir Amin Yazdi سید امیر امین یزدی yazdi@ferdowsi.um.ac.ir 100319475328460010725 100319475328460010725 No دانشیار دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه فردوسی مشهد.