Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa نقش واسطه‌ای سریالی خستگی هیجانی و بی‌علاقگی تحصیلی در رابطه میان ناگویی هیجانی و اعتیاد به تلفن هوشمند در دانشجویان علوم پزشکی The serial mediating roles of emotional exhaustion and academic cynicism in the relationship between alexithymia and smartphone addiction in medical sciences students روانشناسی بالینی Clinical Psychology پژوهشي Research پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطه‌ای سریالی خستگی هیجانی و بی‌علاقگی تحصیلی در رابطه میان ناگویی هیجانی و اعتیاد به تلفن هوشمند در میان دانشجویان علوم پزشکی بود. روش پژوهش حاضر توصیفی-همبستگی از نوع مدل‌یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش دانشجویان علوم پزشکی دانشگاه‌های استان‌های تهران و البرز در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ بود که از میان آن‌ها ۲۶۰ نفر به‌صورت نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. برای گردآوری داده‌ها از مقیاس اعتیاد به گوشی هوشمند (SAS-33، اون و همکاران، ۲۰۱۳)، مقیاس ناگویی هیجانی تورنتو (TAS-20، باگبی و همکاران، ۱۹۹۴) و پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برسو (BABQ، برسو و همکاران، ۲۰۰۷؛ جهت سنجش ابعاد خستگی هیجانی و بی‌علاقگی تحصیلی) استفاده شد. داده‌ها با استفاده از روش مدل‌یابی معادلات ساختاری تحلیل شدند. یافته‌ها نشان داد که مدل پژوهش از برازش مطلوبی برخوردار بود. نتایج حاکی از آن بود که ناگویی هیجانی با خستگی هیجانی، بی‌علاقگی تحصیلی و اعتیاد به تلفن هوشمند رابطه‌ای مستقیم و معنادار دارد (0۰۱/۰>p). همچنین، مسیر سریالی خستگی هیجانی و بی‌علاقگی تحصیلی در رابطه بین ناگویی هیجانی و اعتیاد به تلفن هوشمند، با وجود کنترل متغیر میزان ساعات استفاده روزانه از تلفن هوشمند، نقش واسطه‌ای معناداری ایفا کرد (01/0>p). این نتایج حاکی از آن است که ناگویی هیجانی می‌تواند با میانجی‌گری متوالی خستگی هیجانی و بی‌علاقگی تحصیلی، اعتیاد به تلفن هوشمند را در میان دانشجویان علوم پزشکی تبیین کند. The present study aimed to examine the serial mediating role of emotional exhaustion and academic cynicism in the relationship between alexithymia and smartphone addiction in medical sciences students. The research employed a descriptive–correlational design using structural equation modeling (SEM).  The statistical population consisted of medical sciences students from universities in Tehran and Alborz during the 2024–2025 academic year, from whom 260 participants were selected through convenience sampling. The instruments included the Smartphone Addiction Scale (SAS-33, Kwon et al., 2013), the Toronto Alexithymia Scale (TAS-20, Bagby et al., 1994), and the Breso’s Academic Burnout Questionnaire (BABQ, Breso et al., 2007; to measure the dimensions of emotional exhaustion and academic cynicism). Data were analyzed using structural equation modeling. The findings indicated that the proposed model demonstrated a good fit with the data. Results showed that alexithymia had a direct and significant relationship with emotional exhaustion, academic cynicism, and smartphone addiction (p<0.001). Furthermore, the serial pathway of emotional exhaustion and academic cynicism significantly mediated the relationship between alexithymia and smartphone addiction, even after controlling daily smartphone usage time (p<0.05). These findings suggest that alexithymia can explain smartphone addiction among medical sciences students through the sequential mediating effects of emotional exhaustion and academic cynicism. ناگویی هیجانی, خستگی هیجانی, بی‌علاقگی تحصیلی, اعتیاد به تلفن هوشمند, دانشجویان علوم پزشکی. Alexithymia, Emotional Exhaustion, Academic Cynicism, Smartphone Addiction, Medical Sciences Students. 21 30 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-14487-2&slc_lang=fa&sid=1 Alireza Khazaee علیرضا خزائی alirezakhazai98@gmail.com 0022284052 No M.A. in Clinical Psychology, Department of Clinical Psychology, Faculty of Psychology and Education, Kharazmi University, Tehran, Iran. کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی بالینی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران. Robabeh Noury Ghasem Abadi ربابه نوری قاسم آبادی rynoury11@gmail.com Yes Associate Professor, Department of Clinical Psychology, Faculty of Psychology and Education, Kharazmi University, Tehran, Iran. دانشیار، گروه روانشناسی بالینی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران. Hamidreza Hassanabadi حمیدرضا حسن آبادی hrhassanabadi@gmail.com No Associate Professor, Department of Educational Psychology, Faculty of Psychology and Education, Kharazmi University, Tehran, Iran. دانشیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران.