Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa روابط ساختاری ترومای کودکی و کارکردهای اجرایی در دانشجویان با علائم افسردگی: نقش میانجی سیستم بازدارنده و فعال کننده رفتاری و سبک‌های دلبستگی The Structural Relationships Between Childhood Trauma and Executive Functions in Students With Depressive Symptoms: The Mediating Role of the Behavioral Inhibition and Activation Systems and Attachment Styles روانشناسی عمومی General Psychology پژوهشي Research پژوهش حاضر با هدف بررسی روابط ساختاری ترومای کودکی و کارکردهای اجرایی در دانشجویان با علائم افسردگی با نقش میانجی سیستم بازدارنده و فعال کننده رفتاری و سبکهای دلبستگی انجام شد. پژوهش حاضر توصیفی- همبستگی از نوع مدل معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش دانشجویان دانشگاه بین‌المللی امام خمینی (ره) در سال تحصیلی ۱۴۰3-۱۴۰4 بود. به روش نمونهگیری هدفمند، نمونه‌ای به تعداد 380 نفر انتخاب شدند. ابزارهای این پژوهش شامل پرسشنامه ارزیابی درجه‌بندی رفتاری کارکردهای اجرایی-نسخه بزرگسالان (BRIEF-A، جیویا و همکاران، 2000)، پرسشنامه ترومای دروان کودکی (CTQ، برنشتاین و همکاران، 2003)، مقیاس سیستمهای بازداری/فعالسازی رفتاری (BIS/BAS، کارور و وایت، 1994) و سیاهه سبکهای دلبستگی (AAI، هازن و شاور، 1987) بودند. دادهها با استفاده از روش مدل معادلات ساختاری تحلیل شدند. نتایج حاکی از برازش مناسب مدل بود. یافتهها نشان داد که ترومای کودکی به صورت مستقیم و غیر مستقیم از طریق دلبستگی دوسوگرا و سیستم فعالکننده رفتاری توانست کارکردهای اجرایی در دانشجویان با علائم افسردگی را پیشبینی کند (۰01/۰p&lsaquo;). نتایج نشان داد که ترومای کودکی با سطوح پایین‌تر کارکردهای اجرایی ارتباط دارد و این رابطه در ارتباط با الگوهای دلبستگی و نظام‌های رفتاری قابل تبیین است. این نتایج بر اهمیت توجه به تجارب اولیه زندگی و الگوهای دلبستگی در درک بهتر کارکردهای اجرایی در دانشجویان دارای علائم افسردگی تأکید می‌کند. This study aimed to examine the structural relationships between childhood trauma and executive functions in students with depressive symptoms, focusing on the mediating role of the behavioral inhibition/activation systems (BIS/BAS) and attachment styles. The present research was descriptive‑correlational with a Structural Equation Modeling (SEM) design. The statistical population consisted of students at Imam Khomeini International University during the 2024–2025 academic year. Using a purposive sampling method, a sample of 380 individuals was selected. The study instruments included the Behavior Rating Inventory of Executive Function–Adult Version (BRIEF‑A; Gioia et al., 2000), the Childhood Trauma Questionnaire (CTQ; Bernstein et al., 2003), the Behavioral Inhibition/Activation System Scale (BIS/BAS; Carver & White, 1994), and the Adult Attachment Inventory (AAI; Hazan & Shaver, 1987). Data were analyzed using SEM. The results indicated a good model fit. Findings showed that childhood trauma, both directly and indirectly through ambivalent attachment and the BAS, predicted executive functions in students with depressive symptoms (p<.001). The results indicated that childhood trauma is associated with lower levels of executive functioning, and that this relationship can be understood in the context of attachment patterns and behavioral systems. These findings highlight the importance of considering early life experiences and attachment styles in better understanding executive functions in students with depressive symptoms. ترومای کودکی, افسردگی, سیستمهای بازداری و فعالسازی رفتاری, سبکهای دلبستگی, کارکردهای اجرایی. Childhood Trauma, Depression, BIS/BAS, Attachment Styles, Executive Functions. 25 34 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-14658-1&slc_lang=fa&sid=1 Shahrzad Mashhadi Aghaei شهرزاد مشهدی آقائی Shahrzad.ma1997@gmail.com 100319475328460085093 100319475328460085093 No M.A. in General Psychology, Department of General Psychology, Imam Khomeini International University, Qazvin, Iran. کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی عمومی، دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره)، قزوین، ایران. Mostafa Valipour مصطفی ولی پور valipour@soc.ikiu.ac.ir 100319475328460085094 100319475328460085094 Yes Assistant Professor, Department of Psychology, Imam Khomeini International University, Qazvin, Iran. valipour@soc.ikiu.ac.ir استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره)، قزوین، ایران. Esmail Shiri اسماعیل شیری shiri@soc.ikiu.ac.ir 100319475328460085095 100319475328460085095 No Assistant Professor, Department of Psychology, Imam Khomeini International University, Qazvin, Iran. استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره)، قزوین، ایران.