Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa مدل ساختاری رضایت از زندگی بر اساس ذهن‌آگاهی با میانجی‌گری شفقت به خود و تاب‌آوری در دانشجویان A Structural Model of Life Satisfaction Based on Mindfulness with Mediating Role of Self-Compassion and Resilience in Students روانشناسی عمومی General Psychology پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطه‌ای شفقت به خود و تاب‌آوری در رابطۀ میان ذهن‌آگاهی و رضایت از زندگی در دانشجویان انجام شد. روش این پژوهش توصیفی-همبستگی و از نوع مدل معادلات ساختاری بود. جامعۀ آماری پژوهش شامل دانشجویان دانشگاه بیرجند در سال تحصیلی 1404-1405 بود که از میان آن‌ها تعداد 354 دانشجو از طریق نمونه‌گیری دردسترس در مطالعه شرکت کردند. ابزارهای این پژوهش شامل مقیاس ذهن‌آگاهی براون و ریان (MAAS، 2003)، مقیاس شفقت به خود ریس و همکاران (SCS-SF، 2011)، مقیاس تاب‌آوری کانر و دیویدسون (CD-RISC، 2003) و مقیاس رضایت از زندگی داینر و همکاران (SWLS، 1985) بود. داده‌های حاصل از پژوهش به روش تحلیل معادلات ساختاری تجزیه و تحلیل شد. یافته‌های این پژوهش نشان دهنده برازش مطلوب مدل پیشنهادی بود. نتایج نشان داد که مسیر مستقیم شفقت به خود و تاب‌آوری بر رضایت از زندگی معنادار بوده (05/0>P)، اما مسیر مستقیم ذهن‌آگاهی بر رضایت از زندگی معنادار نبوده است (05/0<P). نتایج آزمون بوت استرپ برای مسیرهای غیرمستقیم حاکی از آن بود که شفقت به خود و تاب‌آوری در رابطه میان ذهن‌آگاهی و رضایت از زندگی نقش میانجی دارند (01/0>P). بر این اساس می‌توان نتیجه گرفت که ذهن‌آگاهی به‌طور غیرمستقیم از طریق شفقت به خود و تاب‌آوری بر رضایت از زندگی تاثیر دارد.</div> <div style="text-align: justify;">The present study aimed to investigate the mediating role of self-compassion and resilience in the relationship between mindfulness and life satisfaction in students. The method of this study was descriptive-correlational and structural equation modeling. The statistical population of the study included students of Birjand University in the academic year 2025-2026, of which 354 students participated in the study through convenience sampling. The instruments of this study included Brown and Ryan's Mindfulness Awareness Scale (MAAS, 2003), Raese et al.'s Self-Compassion Scale (SCS-SF, 2011), Connor and Davidson's Resilience Scale (CD-RISC, 2003), and Diener et al.'s Life Satisfaction Scale (SWLS, 1985). The data from the study were analyzed using structural equation analysis. The findings of this study indicated a favorable fit of the proposed model. The results showed that the direct path of self-compassion and resilience on life satisfaction was significant (P<0.05), but the direct path of mindfulness on life satisfaction was not significant (P>0.05). The results of the bootstrap test for indirect paths indicated that self-compassion and resilience play a mediating role in the relationship between mindfulness and life satisfaction (P<0.01). Accordingly, it can be concluded that mindfulness only indirectly affects life satisfaction through self-compassion and resilience.</div> ذهن‌آگاهی, شفقت به خود, تاب‌آوری, رضایت از زندگی. Mindfulness, Self-compassion, Resilience, Life Satisfaction. 61 72 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-14698-1&slc_lang=fa&sid=1 Maryam Yousefi مریم یوسفی yousefi.maryam@alumni.um.ac.ir 0640730434 100319475328460087047 No MA in Educational Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran. کارشناسی‌ارشد روان‌شناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران. Motahareh Valavi مطهره ولوی moti.valavi@hafez.shirazu.ac.ir 0640677460 100319475328460087048 No Ph.D Student in Clinical Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Shiraz University, Shiraz, Iran. دانشجوی دکتری روان‌شناسی بالینی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران. Zahra Amjadyazdi زهرا امجدیزدی zahra.amjadyazdi@alumni.um.ac.ir 0923902708 100319475328460087049 No MA in Educational Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran. کارشناسی‌ارشد روان‌شناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران. Hossein Kareshki حسین کارشکی kareshki@um.ac.ir 0889350531 100319475328460087050 Yes Professor, Department of Counseling and Educational Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran. kareshki@um.ac.ir استاد، گروه روان‌شناسی مشاوره و تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران.