fa اثربخشی آموزش مبتنی بر ذهنی‌سازی مادران بر کاهش مشکلات هیجانی و رفتاری کودکان روانشناسی بالینی Clinical Psychology كاربردي Applicable <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">پژوهش حاضر با هدف تعیین</span></span><b> </b><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">اثربخشی آموزش مبتنی بر ذهنی‌سازی مادران بر کاهش</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مشکلات هیجانی و رفتاری کودکان انجام شد.<b> </b>روش<b> </b>پژوهش نیمه&shy;آزمایشی</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">با طرح پیش&shy;آزمون- پس&shy;آزمون و گروه کنترل با دوره پیگیری دو ماهه بود. جامعه آماری پژوهش شامل مادران دارای کودک با مشکلات رفتاری در شهر تهران در سال 1403 بود که جهت انجام خدمات مشاوره به مراکز خصوصی مراجعه کرده بودند. از این جامعه با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند 30 نفر انتخاب و به صورت گمارش تصادفی در گروه آزمایش و کنترل (هر گروه 15 نفر) جایگزین شدند. گروه </span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">آ</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">زمایش 8 جلسه </span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">7</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">5 دقیقه‌ای</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">آموزش برنامه مبتنی بر ذهن‌سازی را دریافت کردند. ابزار اندازه‌گیری شامل پرسشنامه مشکلات رفتاری (</span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt">RCBQ-P</span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، راتر، 1967)</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">بود.</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">تحلیل داده‌ها با استفاده از روش تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر صورت گرفت. یافته‌ها نشان داد که بین پیش </span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">آ</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">زمون و پس آزمون مشکلات رفتاری در گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری در سطح 001/0 وجود داشت و همچنین بین میانگین پس آزمون و پیگیری در گروه آزمایش تفاوت معناداری در سطح </span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">001/0 وجود نداشت و نتایج در دوره پیگیری حفظ شد. بر‌اساس نتایج پژوهش می‌توان گفت آموزش مبتنی بر ذهنی‌سازی روش مداخله‌ای</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> مناسبی جهت کاهش مشکلات رفتاری و هیجانی کودکان است.</span></span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The present study was a quasi-experimental study with a pre-test-post-test design, a control group, and a two-month follow-up. The statistical population of the study included mothers with children with behavioral problems in Tehran city who were referred to psychological clinics in 2023. From this population, 30mothers were selected using purposive sampling and randomly assigned to experimental and control groups (15 people in each group). The experimental group underwent 8 sessions of 75 minutes under the compassion-based therapy program. The measurement tool was the Behavioral Problems Questionnaire (RCBQ-P, Rutter, 1967). Data analysis was done using the repeated-measures variance analysis method. The findings showed that there was a significant difference at the 0.001 level between the pre-test and the post-test of behavioral problems in the experimental&nbsp; and&nbsp; control groups. There was no significant difference at the 0.001 level between the post-test and follow-up averages in the experimental group. The results were maintained in the follow-up period. Based on the results of the research, it can be said that mentalization-based education is a suitable intervention method for reducing emotional and behavioral problems in children.</span></span></span></span></span></span> آموزش مبتنی بر ذهنی‌سازی, ظرفیت تأملی والدینی, مشکلات رفتاری-هیجانی کودک. Mentalization-Based Training, Parental Reflective Functioning, Child Behavioral–Emotional Problems. 51 60 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-14466-2&slc_lang=fa&sid=1 Hanie Alimadadi حانیه علی‌مددی alimadadi.hanie@gmail.com 100319475328460087044 100319475328460087044 No M. A. in clinical Psychology, University of Tehran, Tehran, Iran. کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی دانشگاه تهران، تهران، ایران. Reza Rostami رضا رستمی rrostami@ut.ac.ir 100319475328460087045 100319475328460087045 Yes Professor, Department of Psychology, University of Tehran, Tehran, Iran. rrostami@ut.ac.ir استاد، گروه روانشناسی دانشگاه تهران، تهران، ایران. Walla Musawi ولا موسوی v.s_mousavi@yahoo.com 100319475328460087046 100319475328460087046 No Ph.D in Health Psychology, University of Tehran, Tehran, Iran. دکتری تخصصی روانشناسی سلامت، دانشگاه تهران، تهران، ایران.