Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa مقایسه اثربخشی آموزش تغییر ذهنیت دوئیک و تحلیل رفتار متقابل بر اهمال‌کاری تحصیلی دانش‌آموزان دارای نشانگان اضطراب فراگیر Comparing the Effectiveness of Dweck’s Mindset Change Training and Interactional Behavior Analysis on Academic Procrastination in Students with Generalized Anxiety Disorder روانشناسی عمومی General Psychology پژوهشي Research پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی آموزش تغییر ذهنیت دوئیک و تحلیل رفتار متقابل بر اهمال‌کاری تحصیلی دانش‌آموزان دارای نشانگان اضطراب فراگیر انجام شد. روش پژوهش نیمهآزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه دارای نشانگان اضطراب شهر قائن در سال تحصیلی ۱۴۰۴-1405 بود که به روش نمونه‌گیری هدفمند تعداد 45 نفر انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل (هر گروه 15 نفر) به طور تصادفی جایدگذاری شدند. ابزار جمع‌آوری اطلاعات پژوهش شامل پرسشنامه اهمال‌کاری تحصیلی (APQ: سولومون و راثبلوم، 1984) و پرسشنامه نگرانی ایالت پنسیلوانیا (PSWQ؛ میر  و همکاران،1990) بود. گروه آزمایش اول آموزش تغییر ذهنیت دوئیک و گروه آزمایش دوم  مداخله تحلیل رفتار متقابل را دریافت کرد. داده‌ها به روش تحلیل کوواریانس چند متغیره مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که با کنترل اثر پیش‌آزمون بین میانگین پس‌آزمون مؤلفه‌های اهمال‌کاری تحصیلی در سه گروه تفاوت معناداری در سطح 05/0 وجود داشت. طبق نتایج مقایسه زوجی بن‌فرونی بین میانگین پس‌آزمون دو گروه آزمایش تفاوت معناداری در سطح 05/0 وجود نداشت. از یافته‌ها می‌توان نتیجه‌ گرفت که هر دو مداخله توانایی بهبود اهمال‌کاری تحصیلی دانش‌آموزان دارای نشانگان اضطراب فراگیر دارند و هر یک می‌توانند به‌عنوان یک روش کاربردی برای بهبود وضعیت اهمال‌کاری تحصیلی دانش‌آموزان به کار گرفته شود. The present study aimed to compare the effectiveness of Dweck's mindset change training and interactional behavior analysis on academic procrastination in students with generalized anxiety disorder. The study used a quasi-experimental pretest-posttest design with a control group. The statistical population included female second-year high school students with anxiety disorder in Qa'en in the 2025-2026 academic year, of whom 45 were selected through purposive sampling and randomly assigned to two experimental groups and a control group (15 people in each group). The research data collection tools included the Academic Procrastination Questionnaire (APQ: Solomon and Rothblum, 1984) and the Pennsylvania State Worry Questionnaire (PSWQ; Meir et al., 1990). The first experimental group received Dweck's mindset change training, and the second experimental group received an interactional behavior analysis intervention. The data were analyzed using multivariate analysis of covariance. Controlling for the pre-test effect, the results showed a significant difference at the 0.05 level between the post-test means of the components of academic procrastination across the three groups. According to the results of the Bonferroni pairwise comparison, there was no significant difference at the 0.05 level between the post-test means of the two experimental groups. From the findings, it can be concluded that both interventions have the ability to improve academic procrastination in students with generalized anxiety disorder, and each can be used as an applied method to improve the academic procrastination status of students. تغییر ذهنیت دوئیک, تحلیل رفتار متقابل, اهمال‌کاری تحصیلی, اضطراب فراگیر. Dweck's Mindset Change, Interactional Behavior Analysis, Academic Procrastination, Generalized Anxiety. 203 212 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-15117-1&slc_lang=fa&sid=1 Zohreh Rasani زهره رسانی Zohreh.rasani@iau.ir 0880151595 100319475328460087159 No Department of Psychology, Bi.C., Islamic Azad University, Birjand, Iran. گروه روان‌شناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران. Toktam Sadat Jafar Tababaei تکتم سادات جعفر طباطبایی toktamtabatabaeei@iau.ac.ir 100319475328460087160 100319475328460087160 Yes Department of Psychology, Bi.C., Islamic Azad University, Birjand, Iran. toktamtabatabaei@iau.ac.ir گروه روان‌شناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران. Samaneh Sadat Jafar Tababaei سمانه سادات جعفر طباطبایی Samane.tabatabaee@iau.ac.ir 0042310567 100319475328460087161 No Department of Psychology, Bi.C., Islamic Azad University, Birjand, Iran. گروه روان‌شناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران. Fatemeh Shahabizadeh فاطمه شهابی زاده f_shahabizadeh@iau.ac.ir 1283798867 100319475328460087162 No Department of Psychology, Bi.C., Islamic Azad University, Birjand, Iran. گروه روان‌شناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران.