fa بررسی روایی تشخیصی نسخه سوم مقیاس توانایی های شناختی وودکاک جانسون در دانش آموزان نارسایی های ویژه در یادگیری شهر اهواز پژوهشي Research &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; هدف پژوهش حاضر، بررسی روایی تشخیصی نسخه سوم مقیاس توانایی های شناختی وودکاک جانسون در دانش آموزان ناتوان یادگیری شهر اهواز بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر و پسر با ناتوانی یادگیری از پایه اول تا پنجم مقطع ابتدایی شهر اهواز بود. که درسال تحصیلی92- 1391 از مراکز دولتی و غیر دولتی مشکلات ویژه ی یادگیری این شهر خدمات ویژه آموزشی - درمانی دریافت می کردند. نمونه تحقیق شامل 60 دانش آموز ناتوان یادگیری بود که به روش نمونه گیری هدفمند در دسترس انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات از نسخه چهارم تکمیل یافته مقیاس های هوشی وکسلر و نسخه سوم مقیاس توانایی های شناختی وودکاک جانسون استفاده شد. طرح پژوهش توصیفی از نوع&nbsp; علی مقایسه ای&nbsp; بود. روش گرد آوری اطلاعات به صورت میدانی و روش اجرا به صورت انفرادی و چهره به چهره بود؛ جهت تجزیه و تحلیل داده ها از&nbsp; روش های آمار توصیفی مانند محاسبه فراوانی، درصد، میانگین، انحراف معیار و منحنی راک استفاده گردید. نتایج تحقیق نشان داد که هوشبهر دانش&shy;آموزان ناتوان یادگیری &laquo;حافظه فعال&raquo; و &laquo;مقیاس کل&raquo; کمتر از دانش&shy;آموزان عادی می&shy;باشند. همچنین تفاوت معنی&shy;داری بین عوامل شباهت&shy;ها، واژگان، فهمیدن، اطلاعات، استدلال کلمه، مفاهیم تصویر، ظرفیت عدد، توالی عدد- حرف و نمادیابی با نمرات تراز در دانش&shy;آموزان ناتوان یادگیری وجود دارد و عوامل شباهت&shy;ها، واژگان، فهمیدن، اطلاعات، استدلال کلمه، مفاهیم تصویر، ظرفیت عدد، توالی عدد- حرف و نمادیابی در تشخیص دانش&shy;آموزان ناتوان یادگیری دارای روایی تشخیصی می&shy;باشند.<br> &nbsp; The purpose of this study was to investigate Learning disability diagnostic validation by Woodcock-Johnson III Tests of Cognitive Abilities in Ahvaz city. Statistical Society this study includes all male and female students with learning disabilities from the first to fifth grade of elementary school in Ahvaz. In the academic year 2012-2013, from the state and non-governmental centers, the individual learning problems of the city received special educational-therapeutic services. The research sample consisted of 60 students with learning disabilities who were selected through purposeful sampling. For data collection was completed the fourth edition of the Wechsler Intelligence Scale and Scaled cognitive abilities, Woodcock-Johnson III version was used. The descriptive study design was of similar causal type. The information gathering method was fieldwork and individual and face-to-face method; Direction data analysis descriptive statistics methods such as frequency, percentage, mean, standard deviation were used. The results of the research showed that student intelligence unable to learn &quot;active memory&quot; and &quot;total scale&quot; Less than usual students there is also a significant difference between the similarities, vocabulary, understanding, information, Reasoning word, image Concepts, Number capacity, Number sequence -Character and symbolism. There are equal learning scores in learning disabilities and the factors of similarities, vocabulary, understanding, information,&nbsp; reasoning word, Image concepts, number capacity,&nbsp; number sequence - letter and symbolizing in diagnosis, students with learning disabilities have diagnostic validity. روایی تشخیصی , وودکاک جانسون , ناتوان یادگیری. Diagnostic Validity, Woodcock Johnson, Learning Disability. 11 18 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-939-1&slc_lang=fa&sid=1 Tahmineh Changizi تهمینه چنگیزی sinasahhel@gmail.com 100319475328460011952 100319475328460011952 Yes MS General Psychology, Islamic Azad University, Science and Research Branch of Khuzestan, Ahvaz, Iran کارشناسی ارشد روان شناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی ، واحد علوم و تحقیقات خوزستان، اهواز، ایران Farah Naderi فرح نادری 100319475328460011953 100319475328460011953 No Assistant Professor, Department of Psychology, Islamic Azad University, Khouzestan Science and Research Branch, Ahvaz, Iran استاد یار گروه روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی ، واحد علوم و تحقیقات خوزستان، اهواز، ایران Kambiz Kamkari کامبیز کامکاری 100319475328460011954 100319475328460011954 No Assistant Professor, Department of Psychology, Islamic Azad University, Islamshahr Branch, Iran استاد یار گروه روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی ، واحد اسلامشهر ، ایران