مجله رویش روانشناسی از دادن گواهی‌های کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 9، شماره 7 - ( شماره پياپي 52 / مهر 1399 )
سال 9 شماره 7 صفحات 84-77 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Namdar A, Karimi S, Zyaie G, Abbasi N Z. The effect of teaching academic group counseling on the sense of connectedness with school and academic engagement of students. Rooyesh 2020; 9 (7) :77-84
URL: http://frooyesh.ir/article-1-2033-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-2033-fa.html
نامدار امیر، کریمی سارا، ضیائی گیتی، عباسی نازنین زهرا. تأثیر آموزش مشاوره تحصیلی گروهی بر احساس تعلق به مدرسه و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان. رویش روان شناسی. 1399; 9 (7) :77-84
امیر نامدار 
1، سارا کریمی2 ، گیتی ضیائی3 ، نازنین زهرا عباسی4
1، سارا کریمی2 ، گیتی ضیائی3 ، نازنین زهرا عباسی4
1- کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، ایران. ، Amir.namdar2016@gmail.com
2- کارشناسی ارشد مشاوره خانواده، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.
3- کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، ایران.
4- کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اراک (فلق)، اراک، ایران.
2- کارشناسی ارشد مشاوره خانواده، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.
3- کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، ایران.
4- کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اراک (فلق)، اراک، ایران.
چکیده: (1737 مشاهده)
این پژوهش با هدف بررسی تأثیر آموزش مشاوره تحصیلی گروهی بر بهبود احساس تعلق به مدرسه و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را همه دانش آموزان پسر پایه اول دوره متوسطه دوم شهر مشهد در نیم سال تحصیلی دوم 98-1397 تشکیل دادند. از بین آنها 30 نفر به روش نمونه خوشهای چندمرحلهای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل به نسبت یکسان گمارده شدند. برنامه آموزشی مشاوره تحصیلی در طی 8جلسه، 60 دقیقهای (هر هفته 1جلسه) بهصورت گروهی، بر روی گروه آزمایش اجرا شد؛ درحالیکه گروه کنترل در لیست انتظار قرار گرفت. بهمنظور جمعآوری اطلاعات از پرسشنامههای احساس تعلق به مدرسه بری و همکاران (2004) و اشتیاق تحصیلی پینتریچ و همکاران (1991)، استفاده شد. دادهها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس چندمتغیره مورد تحلیل قرار گرفت. یافتههای حاصل از تحلیل دادههای پژوهش نشان داد که با کنترل اثر پیشآزمون، بین میانگین نمرات پسآزمون گروههای آزمایش و کنترل در متغیرهای احساس تعلق به مدرسه و اشتیاق تحصیلی، تفاوت معناداری وجود داشت. با توجه به نتایج این پژوهش پیشنهاد میشود تا جهت افزایش احساس تعلق به مدرسه و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان، برنامه آموزش مشاوره تحصیلی به عنوان مداخلهای سودمند، مورد توجه مشاوران مدارس قرار گیرد.
نوع مقاله: كاربردي |
موضوع مقاله:
روانشناسی تربیتی
دریافت: 1399/1/26 | ویرایش نهایی: 1399/8/10 | پذیرش: 1399/2/8 | انتشار الکترونیک: 1399/7/10
دریافت: 1399/1/26 | ویرایش نهایی: 1399/8/10 | پذیرش: 1399/2/8 | انتشار الکترونیک: 1399/7/10
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
