fa ارائه مدل علّی از رابطه بین عاطفه آموزشگاهی و انگیزش تحصیلی حالتی با هدایت مسیر شغلی: نقش واسطه‌ای خودپنداره تحصیلی روانشناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Research <span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">هدف پژوهش حاضر ارائه مدل علّی جهت بررسی رابطه عاطفه آموزشگاهی و انگیزش تحصیلی حالتی با هدایت مسیر شغلی با در نظر گرفتن نقش واسطه</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">ای خودپنداره تحصیلی بود. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی از نوع مدل معادلات ساختاری بود</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دوره متوسطه اول شهر سنندج در سال تحصیلی 99-1398 بود. 284 نفر به شیوه نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای نسبی بر حسب جنسیت و پایه تحصیلی وارد پژوهش شدند. برای جمع‌آوری داده‌های مورد نیاز از </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">پرسشنامه انگیزش تحصیلی حالتی (درخشان و همکاران، 1396)، پرسشنامه عاطفه آموزشگاهی (مک کوچ، 2003)، پرسشنامه خودپنداره تحصیلی (لی و همکاران، 2005) و </span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">پرسشنامه رشد مسیر شغلی فرم کوتاه ویرایش استرالیا</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;"> (کرید و پاتون، 2004) استفاده شد. تحلیل داده‌ها با روش مدل‌سازی معادلات ساختاری انجام گرفت. نتایج نشان داد عاطفه آموزشگاهی و انگیزش تحصیلی حالتی می&shy;توانند به طور معناداری از طریق خودپنداره تحصیلی بر رشد مسیر شغلی تاثیرگذار باشند. با توجه به نتایج، می‌توان راه رسیدن به رشد مسیر شغلی را در پرتوی توجه به عاطفه آموزشگاهی، انگیزش تحصیلی و خودپنداره تحصیلی برای دانش‌آموزان فراهم نمود.</span></span><span style="font-family:B Nazanin;"></span> <p>The aim of this study was to present a causal model to investigate the relationship between school emotion and academic motivation with career guidance by considering the mediating role of academic self-concept. The research method was a descriptive-correlational structural equation model. The statistical population included all first-grade high school students in Sanandaj, in the academic year 2009-2010. 284 people were included in the study by random sampling of relative classes according to gender and educational level. To collect the required data, the academic motivation questionnaire &nbsp;(Derakhshan et al, 2017), the school attitude assessment survey (McCouch, 2003), the Academic Self-Concept Questionnaire (Lee et al, 2005), and the Career Development Inventory-Australia-short form (Creed &nbsp;& Patton, 2004 ) were used. The data analysis was performed by structural equation modeling. The results showed that school affection and academic motivation can significantly affect career growth through academic self-concept. According to the results, it is possible to provide a way to achieve career growth in the light of attention to school affection, academic motivation, and academic self-concept for students.</p> عاطفه آموزشگاهی, انگیزش تحصیلی حالتی, خودپنداره تحصیلی, هدایت مسیر شغلی. school affection, academic motivation, academic self-concept, career path guidance. 91 102 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-4481-1&slc_lang=fa&sid=1 Abdolah Mohamadi عبداله محمدی nawbayan@gmail.com 100319475328460025863 100319475328460025863 No PhD student, Department of Educational Psychology, Lorestan University, Khoramabad, Iran. دانشجوی دکتری روان‎شناسی تربیتی، دانشگاه لرستان، خرم ‎آباد، ایران. ezatolah Ghadampour عزت اله قدم پور Ghadampour.e@lu.ac.ir 100319475328460025864 100319475328460025864 Yes Associate Professor, Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, Lorestan University, Khorramabad, Iran. دانشیار، گروه روانشناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم‎ آباد، ایران. Fazlolah Mirdarikvand فضل الله میردریکوند Mirderikvand.f@lu.ac.ir 100319475328460025865 100319475328460025865 No Associate Professor, Department of Psychology, Lorestan University, Khoramabad, Iran. دانشیار، گروه روانشناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم ‎آباد. ایران. Mohamad Ali Sepahvandi محمدعلی سپهوندی sepahvandi.m@lu.ac.ir 100319475328460025866 100319475328460025866 No Assistant Professor, Department of Psychology, Lorestan University, Khoramabad, Iran. استادیار، گروه روانشناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم ‎آباد. ایران.