Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa تأثیر آموزش راهبردهای فراشناختی بر منبع کنترل و تجربه غرقگی دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم The effect of group teaching metacognitive strategies on drowning experience and the source of control of female high school students روانشناسی تربیتی Educational Psychology كاربردي Applicable <div style="text-align: justify;">این پژوهش با هدف تعیین تأثیر آموزش گروهی راهبردهای فراشناختی بر تجربه غرقگی و منبع کنترل دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون و گروه کنترل بود. جامعه پژوهش را تمامی دانش آموزان دختر پایه سوم دوره دوم متوسطه شهر تهران در نیمسال تحصیلی اول 1401-1400 تشکیل دادند. 30 نفر آنها به روش نمونهگیری هدفمند و با توجه به ملاکهای ورود و خروج، بهعنوان نمونه انتخاب و بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و گروه گواه (15 نفر)، گمارده شدند. افراد گروه آزمایش، برنامه آموزشی مهارتهای فراشناختی را در 9 جلسه 90 دقیقهای (هر هفته دو جلسه) بهصورت گروهی دریافت کردند؛ گروه گواه در لیست انتظار قرار گرفت. بهمنظور جمعآوری اطلاعات از پرسشنامههای غرقگی (FQ) (مارتین و جکسون، 2008) و منبع کنترل (LCQ) راتر (1996)، استفاده شد. جهت تحلیل دادهها از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیری، استفاده شد. یافتههای حاصل از پژوهش نشان داد که با کنترل اثر پیش آزمون، بین میانگین نمرات پسآزمون افراد گروه آزمایش و گواه در متغیرهای تجربه غرقگی و منبع کنترل، تفاوت معناداری وجود داشت (001/0>P). با توجه به نتایج این پژوهش میتوان گفت که آموزش گروهی راهبردهای فراشناختی بر افرایش تجربه غرقگی و منبع کنترل درونی و کاهش منبع کنترل بیرونی دانش آموزان، مؤثر بود.</div> <div style="text-align: justify;">The aim of this study was to determine the effect of group teaching of metacognitive strategies on the drowning experience and students' source of control. The research method was quasi-experimental with pretest-posttest design and control group. The study population consisted of all third grade female students in the second year of high school in Tehran in the first semester of 2020-2021. Thirty of them were selected as a sample by purposive sampling method according to the entry and exit criteria and were randomly assigned to the experimental group (n = 15) and the control group (n = 15). The experimental group received the metacognitive skills training program in 9 sessions of 90 minutes (two sessions per week) as a group; The control group was placed on a waiting list. The Drowning Questionnaire (FQ) (Martin and Jackson, 2008) and the Control Source (LCQ) Rutter (1996) were used to collect data. Multivariate analysis of covariance was used to analyze the data. Findings showed that by controlling the effect of pre-test, there was a significant difference between the mean scores of post-test in the experimental and control groups in the variables of drowning experience and control source (P <0.001). According to the results of this study, it can be said that group training in metacognitive strategies was effective in increasing the experience of drowning and the source of internal control and reducing the source of external control of students.</div> تجربه غرقگی, دانش آموزان, راهبردهای فراشناختی, منبع کنترل. flow experience, students, metacognitive strategies, source of control. 189 198 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-7611-2&slc_lang=fa&sid=1 Negin Amir Ardejani نگین امیر ارده جانی neginamiriar@gmail.com 100319475328460044563 100319475328460044563 Yes M A of General Psychology, Payame Noor University, South Tehran Branch, Tehran, Iran. کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه پیام نور واحد تهران جنوب، تهران، ایران.