fa اثربخشی طراحی آموزش مبتنی بر بازی وارسازی بر راهبردهای انگیزشی و مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان روانشناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف از انجام پژوهش تعیین اثربخشی طراحی آموزش مبتنی بر بازی وارسازی بر راهبردهای انگیزشی و مهارت های اجتماعی دانش آموزان&nbsp; در درس </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">کار و فناوری </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">بود. پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span cambria="" style="font-family:">_</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش&shy;آموزان پسر پایه هفتم منطقه 18 شهر تهران بودند که در سال تحصیلی 1401-1400 مشغول به تحصیل بودند. نمونه شامل 44 دانش آموز بودند که به شیوه خوشه ای مرحله ای انتخاب و سپس در گروه آزمایش و گواه به شکل تصادفی جایگزین شدند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس راهبردهای انگیزشی محقق ساخته </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">(</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%">RMMSQ</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) توسط پژوهشگران تحقیق و مقیاس مهارت های اجتماعی&nbsp; </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%">(MESSY)</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> ماتسون (1983) استفاده شد. در نهایت داده ها با استفاده از روش تحلیل کواریانس چند متغیری تحلیل شدند. یافته ها نشان داد با کنترل اثر پیش آزمون تفاوت معناداری بین پس آزمون گروه آزمایش و گواه در راهبردهای انگیزشی و مهارت های اجتماعی وجود داشت (001/0 </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%">P<</span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">). بنابر این می توان نتیجه گرفت طراحی آموزش مبتنی بر بازی وارسازی بر متغیرهای مورد پژوهش در درس </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">کار و فناوری </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">موثر بود.</span></span></span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The purpose of the research was to determine the effectiveness of gamification-based education design on students&#39; motivational strategies and social skills in work and technology courses. The research was semi-experimental with a pre-test-post-test design with a control group. The statistical population of this research included all seventh-grade male students in the 18th district of Tehran, who were studying in the academic year 1400-1401. The sample consisted of 44 students who were selected in a staged cluster method and then randomly replaced in the experimental and control groups. To collect data, the researcher-made motivational strategies scale (RMMSQ) was used by research researchers, and the social skills scale (MESSY) by Mattson (1983). Finally, the data were analyzed using multivariate covariance analysis. Findings showed that by controlling the effect of the pre-test, there was a significant difference between the post-test of the experimental and control groups in motivational strategies and social skills (P<0.001). Therefore, it can be concluded that the education design based on gamification was effective on the research variables in work and technology lessons.</span></span></span></span></span></span></span></span> بازی وار سازی, راهبردهای انگیزشی, مهارت های اجتماعی. gamification, motivational strategies, social skills. 51 62 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-7521-3&slc_lang=fa&sid=1 Zahra Jamebozorg زهرا جامه بزرگ jamebozorgzahra@gmail.com 100319475328460048623 100319475328460048623 Yes Assistant Professor of the Department of Educational Technology and Secretary of the Research Core of Localization, Design and Production of Digital Educational Media Based on Iranian Islamic Culture, Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran. استادیار گروه تکنولوژی آموزشی و دبیر هسته پژوهشی بومی سازی، طراحی و تولید رسانه های آموزشی دیجیتال بر اساس فرهنگ ایرانی اسلامی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. Seyyed Mehdi Sarkeshikiyan سید مهدی سرکشیکیان mehdikiyan110@gmail.com 100319475328460048624 100319475328460048624 No Department of Educational Psychology, Faculty of Psychology and Social Sciences, Roudehen Azad University, Roudehen, Iran. گروه روانشناسی تربیتی، دانشکدۀ روانشناسی و علوم اجتماعی، دانشگاه آزاد رودهن، رودهن، ایران.