Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa ا ثربخشی قصه درمانی آنلاین بر تنظیم هیجان و سازگاری اجتماعی کودکان با اختلال خواندن در طی شیوع کووید-19 The effectiveness of Online Narrative Therapy on emotional regulation and social adjustment of children with reading disorders during COVID-19 Pandemic روانشناسی بالینی Clinical Psychology كاربردي Applicable هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی قصه درمانی آنلاین بر تنظیم هیجان و سازگاری اجتماعی کودکان با اختلال خواندن در طی شیوع کووید-19 بود. روش مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه کودکان با اختلال خواندن مراکز درمانی منطقه 2 شهر تهران در سال 1401 بود. از بین جامعه هدف 20 پسر 8-12 سال مراجعه کننده به مرکز روانپزشکی راه احیا با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس به عنوان حجم نمونه انتخاب و در گروه آزمایش (10 نفر) و گواه (10 نفر) به شیوه تصادفی جایدهی شدند. در ابتدا هر دو گروه توسط چک لیست تنظیم هیجان شیلدزو همکاران (ERC، 1997)  و مقیاس سازگاری اجتماعی کالیفرنیا ثورب و همکاران(SAS، 1989) مورد ارزیابی قرار گرفتند. جلسات قصه درمانی آنلاین در 10 جلسه 90 دقیقه ای طی 5 هفته بر روی گروه آزمایش اجرا شد. دادهها با استفاده از تحلیل کوورایانس چند متغیری مورد تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد که با کنترل اثر پیش آزمون بین میانگین پس آزمون تنظیم هیجان و سازگاری اجتماعی در دو گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری در سطح  (01/0>P) وجود دارد. نتایج نشان داد که قصه درمانی آنلاین موجب بهبود تنظیم هیجان و سازگاری اجتماعی کودکان با اختلال خواندن در طی شیوع کووید-19 شده است. The purpose of this research was to determine the effectiveness of narrative therapy Online on emotional regulation and social adaptation of children with reading disorders during the COVID-19 Pandemic. The study method was a semi-experimental type with a pre-test-post-test design with a control group. The statistical population included all children with reading disorders in the medical centers of the 2nd district of Tehran in 2022. From among the target population, 20 boys aged 8-12 years Were referred to Rah Ahya Psychiatry Center were selected as the sample size using the available sampling method, and randomly assigned to the experimental group (n=10) and the control group (n=10). At first, both groups were evaluated by an emotion regulation checklist Shields et al(ERC)(1997) and the California social adjustment scale Thorpe et al(SAS) (1989). Online narrative therapy sessions were conducted in 10 sessions of 90 minutes during 5 weeks in the experimental group. In the end, both groups were re-evaluated. Data were analyzed using Multivariate covariance analysis. The findings showed that by controlling the effect of the pre-test, there is a significant difference (P<0.01) between the post-test mean of emotion regulation and social adjustment in the two experimental and control groups. The findings of this research showed that  Online narrative therapy has improved emotion regulation and social adjustment of children with reading disorders during the COVID-19 Pandemic. قصه درمانی آنلاین, تنظیم هیجان, سازگاری اجتماعی, اختلال خواندن, کووید-19. Online Narrative Therapy, Emotional regulation, Reading disorder, Social adjustment, COVID-19. 199 208 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-8627-1&slc_lang=fa&sid=1 Zohre sadat Toranji زهره سادات ترنجی zohretoranji8@gmail.com 0059235942 100319475328460057700 No Master's of Personality Psychology, Department of Psychology, Karaj Branch, Islamic Azad University, Karaj, Iran. کارشناس ارشد روانشناسی شخصیت، گروه روانشناسی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران. Leila Mobini لیلا مبینی l.mobini@yahoo.com 0064264424 100319475328460057701 Yes Master's of Clinical Psychology, Department of Psychology, Shahrood Branch, Islamic Azad University, Shahrood, Iran. کارشناسی ارشد روانشناسی، گروه روانشناسی، واحد شاهرود، دانشگاه آزاد اسلامی، شاهرود، ایران. Sajede Mokhtari ساجده مختاری sjdemokhtari@gmail.com 0550189866 100319475328460057702 No PhD Student in Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran, Tehran, Iran. دانشجوی دکتری روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. Sahar Badri bagehjan سحر بدری بگه جان sahar.badri21@gmail.com 0011355530 100319475328460057703 No PhD student in Educational Psychology, Department of Psychology, Science and Research Unit, Islamic Azad University, Tehran, Iran. دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Roohallah Fathabadi روح الله فتح آبادی roohallahfathabadi@gmail.com 0520610296 100319475328460057704 No Ph.D. Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran. دکتری روانشناسی و آموزش کودکان اسثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.