fa اثربخشی پروتکل توانبخشی شناختی (برو-نرو و الاغ گرسنه) بر سرعت واکنش و نظام بازداری شناختی-رفتاری در فرزندان مبتلا به اختلال نقص توجه-بیش‌فعالی سلامت Health پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی برنامه‌ی توانبخشی شناختی (برو-نرو و الاغ گرسنه) بر سرعت واکنش و نظام بازداری شناختی-رفتاری کودکان با اختلال نقص توجه-بیش‌فعالی انجام شد. روش پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه‌ی آماری پژوهش را تمامی دانش&shy;آموزان مبتلا به اختلال نقص توجه-بیش‌فعالی مراجعه کننده به مراکز مشاوره شهر تهران در سال ‌تحصیلی 1402-1401 تشکیل داد که از بین آن‌ها 30 دانش‌آموز دارای اختلال نقص توجه-بیش‌فعالی با روش نمونه‌گیری هدفمند عنوان نمونه انتخاب شده و به صورت تصادفی در گروه آزمایش (15) و گروه کنترل (15) جایگزین شدند. ابزار اندازه&shy;گیری در این پژوهش نرم افزار </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">ک</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">اپیتان لاگ</span></span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">(</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Capitan&rsquo;s Log</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، استنفورد و براون، 1988)، مقیاس هوس وکسلر (</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">WISC</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، وکسلر، 2003)</span></span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">و آزمون برو- نرو (هافمن، 1984) بود. گروه آزمایش، 11 جلسه آموزش توانبخشی شناختی </span></span></span><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">(</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هر هفته یک جلسه به مدت 60 دقیقه)</span></span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">دریافت کردند. داده&shy;ها از طریق آزمون آماری کوواریانس چندمتغیری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج این مطالعه نشان داد که با کنترل اثر پیش&shy;آزمون تفاوت معناداری ببن پس&shy;آزمون گروه آزمایش و گواه در سرعت واکنش و بازداری شناختی-رفتاری دانش&shy;آموزان مبتلا به بیش&shy;فعالی- نقص توجه وجود دارد </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">(</span></span></span><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">05/0</span><<span dir="LTR" new="" roman="" style="font-family:" times="">P</span><span b="" lang="AR-SA" nazanin="" style="font-family:">)</span><span dir="LTR" new="" roman="" style="font-family:" times="">.</span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">براساس نتایج پژوهش می&shy;توان گفت </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">برنامه توانبخشی مذکور منجر به ارتقای سرعت واکنش و نظام بازداری شناختی دانش اموزان شده است</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">.</span></span></span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The present study was conducted to determine the effectiveness of the cognitive rehabilitation program (GO-NO GO and hungry donkey) on reaction speed and cognitive-behavioral inhibition system of children with attention deficit hyperactivity disorder. The research method was semi-experimental with a pre-test-post-test design with a control group. The population consisted of all children with attention deficit hyperactivity disorder who were referred to counseling centers in Tehran in the academic year 1402-1401, from which 30 students with attention deficit hyperactivity disorder were selected as samples by purposive sampling. They were randomly assigned to the experimental group (15) and the control group (15). The instruments included Captain Log&#39;s cognitive rehabilitation software (Captain&#39;s Log, Sandford & Brown, 1988) Wechsler Children Intelligence Scale (WISC, Wechsler, 2003), and&nbsp; Go/No Go Task (Hoffman, 1984). The experimental group received 11 sessions (one session per week for 60 minutes) of cognitive rehabilitation training. Data were analyzed through multivariate covariance statistical tests. The results showed that by controlling the effect of the pre-test, there is a significant difference between the post-test of the experimental and control groups in reaction speed and cognitive-behavioral inhibition of students with attention deficit hyperactivity disorder (P<0.05). Based on the results, one could say rehabilitation programs have led to the improvement of the reaction speed and cognitive inhibition system of students.</span></span></span></span></span></span></span></span> اختلال نقص توجه-بیش‌فعالی, توانبخشی شناختی , نظام بازداری شناختی-رفتاری, سرعت واکنش. Attention deficit hyperactivity disorder, Cognitive rehabilitation, cognitive-behavioral inhibition system, reaction speed. 33 44 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-9434-1&slc_lang=fa&sid=1 Somayeh Fathipour سمیه فتحی پور ellin1761@yahoo.com 100319475328460055721 100319475328460055721 No Ph.D candidate in exceptional psychology, Department of psychology and educational sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran. دانشجوی دکتری تخصصی روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. Saeed Rezaei سعید رضایی saeed.rezayi@atu.ac.ir 100319475328460055722 100319475328460055722 Yes Associate professor, Department of psychology and educational sciences, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran. دانشیار، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران.