fa پیش بینی سازگاری تحصیلی براساس سبک های یاد گیری و خود تنظیمی تحصیلی روانشناسی عمومی General Psychology پژوهشي Research <p dir="RTL" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; line-height: normal; -ms-text-justify: kashida; text-kashida: 0%;"><font color="#000000"><span b="" lang="FA" style="font-family:;">هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش سبک&shy;های یادگیری و خود تنظیمی تحصیلی در پیش&shy;بینی سازگاری تحصیلی در میان دانشجویان بود. مشارکت کنندگان در پژوهش250 دانشجوی </span><span b="" lang="FA" new="" span="" style="font-family:;" times=""> </span><span b="" lang="FA" style="font-family:;">داده&shy;های بوسیله </span><span b="" dir="LTR" lang="FA" new="" span="" style="font-family:;" times=""> مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که از بین چهار سبک یادگیری تنها سبک یادگیری مفهوم سازی انتزاعی پیش&shy;بینی کننده مثبت سازگاری تحصیلی است. همچنین خودتنظیمی تحصیلی پیش&shy;بینی کننده مثبت سازگاری تحصیلی می&shy;باشد. </span></font><span b="" lang="FA" style="font-family:;"><font color="#000000">با<b> </b></font><font color="#000000">توجه</font><b><font color="#000000"> </font></b><font color="#000000">به ضرایب پیش&shy;بین این متغیر در سازگاری تحصیلی پیشنهاد می&shy;شود آموزش خود تنظیمی تحصیلی یکی از محورهای برگزاری کارگاه&shy;های آموزشی توسط مرکز مشاوره دانشگاهی در هنگام ورود دانشجویان به دانشگاه قرار گیرد.</font></span></p> <p style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; unicode-bidi: embed; direction: ltr;"><span new="" style="font-family:;" times=""><font size="3"><font color="#000000">The aim of this study is to investigate the role of learning style and academic self-regulation in order to predict academic adjustment among students. In this project, 250 female students of Shiraz University have participated. These students have chosen by the stratified cluster sampling method. They answered to the self-regulation Bouffurd<b> </b></font></font><font color="#000000" size="3">(1995), Kolb learning style (1985), academic adjustment Baker & Siryk(1989) questionnaires. The results were analyzed by multiple linear regression by using the SPSS 21 software. Outcomes imply that just abstract conceptualization in four learning styles is positive predictive of academic adjustment. also, academic self- regulation is positive predictive of</font></span><font color="#000000"><span style="line-height: 115%; font-family:;"> </span><span new="" style="font-family:;" times=""><font size="3">academic adjustment. Considering</font></span><span style="line-height: 115%; font-family:;"> </span><font size="3"><span new="" style="background: white; font-family:;" times="">predictive coefficient of this variable, it is suggested that university set a workshop on </span><span new="" style="font-family:;" times="">self-regulation academic <span style="background: white;">training.</span></span></font></font></p> سبک های یادگیری, سازگاری تحصیلی, خودتنظیمی تحصیلی. learning styles, academic adjustmen, academic self regulation 111 128 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-485-1&slc_lang=fa&sid=1 farhad khormaei فرهاد خرمائی khormaei@shirazu.ac.ir 10031947532846007899 10031947532846007899 Yes shiraz university دانشگاه شیراز sara fasehani سارا فصیحانی sara.fasihani@gmail.com 10031947532846007900 10031947532846007900 No shiraz university دانشگاه شیراز fateme azadi dehbidi فاطمه ازادی ده بیدی fatemeazadi320@gmail.com 10031947532846007901 10031947532846007901 No education اموزش و پرورش