Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa امکان سنجی بسته آموزشی مبتنی بر هویت تحصیلی موفق بر مداومت تحصیلی و بهزیستی تحصیلی The Feasibility of educational package based on academic achievement identity on academic persistence and academic well-being روانشناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Research هدف از پژوهش حاضر امکانسنجی بسته آموزشی مبتنی بر هویت تحصیلی موفق بر مداومت تحصیلی و بهزیستی تحصیلی بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون – پسآزمون و گروه کنترل با دوره پیگیری (دو ماهه) بود. جامعۀ پژوهش را کلیه دانشآموزان پسر دوره متوسطه اول شهرستان قم در سال 1401-1400 تشکیل دادند که از بین آنها به صورت هدفمند 60 نفر به عنوان نمونه (30 نفر گروه آزمایشی و 30 نفر گروه گواه) انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و کنترل جایگذاری شدند. ابزارهای این پژوهش شامل پرسشنامه مداومت تحصیلی طالیب و همکاران (APQ، 2018) و پرسشنامۀ بهزیستی تحصیلی تومینن- سوینی و همکاران (AWBQ، 2012) بود. روش تجزیه و تحلیل این پژوهش، تحلیل واریانس با اندازهگیریهای مکرر بود. یافتهها نشان داد با کنترل اثر پیشآزمون بین متغیرهای مداومت تحصیلی و بهزیستی تحصیلی در دو گروه آزمایشی و کنترل تفاوت معنیداری وجود دارد (0001/0P<). نتیجهگیری میشود که آموزش مبتنی بر هویت تحصیلی، ضمن برخورداری از قابلیت علمی، دانشآموزان را به تلاش برای کسب مطلوبترین هویت ترغیب کرده، مداومت و استمرار در تحصیل را افزایش داده و بهزیستی تحصیلی آنها را ارتقاء میدهد. The purpose of this study was to investigate the feasibility of educational packages based on academic achievement identity on academic persistence and academic well-being. The research utilized a semi-experimental design with a pre-test-post-test and a control group, incorporating a follow-up period of two months. The research community comprised all male students of the first secondary school in Qom city in 1400-1401, from whom 60 individuals were purposefully selected as a sample (30 in the experimental group and 30 in the control group) and randomly assigned to two experimental and control groups. The research tools included the Talib et al. Academic Persistence Questionnaire (APQ, 2018) and the Tuominen-Soini et al. Academic Wellbeing Questionnaire (AWBQ, 2012). The analysis method for this research was an analysis of variance with repeated measurements. The findings, after controlling for the pre-test effect, revealed a significant difference in the variables of academic persistence and academic well-being between the two experimental and control groups (P<0.0001). It can be concluded that education based on academic identity, coupled with scientific ability, encourages students to aspire to the most desirable identity, enhances persistence in education, and improves their academic well-being. بهزیستی تحصیلی, مداومت تحصیلی, هویت تحصیلی موفق. academic well-being, academic persistence, academic achievement identity. 33 42 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-279-4&slc_lang=fa&sid=1 Majid Soleymani مجید سلیمانی majidsoleymani121@yahoo.com 100319475328460057660 100319475328460057660 No Ph.D. Student of Educational Psychology, Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, Lorestan University, Khorramabad, Iran. دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران. Ezatolah Ghadampour عزت اله قدم پور ghadampour.e@lu.ac.ir 100319475328460057661 100319475328460057661 Yes Professor, Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, Lorestan University, Khorramabad, Iran. استاد، گروه روانشناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران. Mohamad Abasi محمد عباسی abasi.mo@lu.ac.ir 100319475328460057662 100319475328460057662 No Assistant Professor, Department of Psychology, Faculty of Literature and Humanities, Lorestan University, Khorramabad, Iran. استادیار، گروه روانشناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران.