Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa اثربخشی بسته آموزشی درس ریاضی مبتنی بر هوش های چندگانه گاردنر بر بهزیستی تحصیلی و تحمل ابهام دانش آموزان دختر The effectiveness of the math lesson package based on Gardner's multiple intelligences on the academic well-being and tolerance of ambiguity of female students روانشناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Research پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی بسته آموزشی درس ریاضی مبتنی بر هوشهای چندگانه گاردنر بر مولفههای بهزیستی تحصیلی و تحمل ابهام در دانش آموزان دختر انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل بود. مشارکت کنندگان، دانشآموزان دختر دوره دوم ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی 1401-1400 بودند که از طریق نمونهگیری دردسترس انتخاب شده و بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایشی (20 نفر) و گروه گواه (20 نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش در قالب یک بسته آموزش ریاضی مبتنی بر هوشهای چندگانه گاردنر به تعداد 8 جلسه 30 دقیقهای تحت آموزش قرار گرفتند و گروه گواه  به روال متداول و  با شیوه سنتی آموزش داده شدند. ابزار جمعآوری دادهها شامل پرسشنامههای بهزیستی تحصیلی (AWQ، بدریگرگری و همکاران، 1398) پرسشنامه تحمل ابهام  (MSTAT-II، مک لین، 1993)  بود. دادهها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره  تحلیل  شدند. یافتهها نشان داد که با کنترل اثر پیشازمون بین میانگین پسآزمون بهزیستی رفتاری، ذهنی، اجتماعی و تحمل ابهام در دو گروه آزمایش و گواه تفاوت معنیداری در سطح 05/0 وجود دارد. براساس نتایج پژوهش، استفاده از هوشهای چندگانه گاردنر بهصورت بستههای آموزشی میتواند در بهبود متغیرهای روانشناختی دانشآموزان همچون تحمل ابهام و بهریستی تحصیلی مؤثر باشد. This research aimed to determine the effectiveness of an educational package of math lessons based on Gardner's multiple intelligences on the components of academic well-being and tolerance of ambiguity in female students. The research utilized a semi-experimental pre-test-post-test design with a control group. Participants included female students in the second year of elementary school in Tehran during the academic year 2021-2022. They were selected through convenience sampling and randomly assigned to two experimental groups (20 people each) and a control group (20 people). The experimental group received training through a math package based on Gardner's multiple intelligences for 8 sessions of 30 minutes, while the control group received traditional training. Data collection tools included academic well-being questionnaires (AWQ, Badri-Gargari et al., 2018) and ambiguity tolerance questionnaires (MSTAT-II, McLean, 1993). The data were analyzed using multivariate analysis of covariance. Findings, after controlling for the pre-test effect, revealed a significant difference at the 0.05 level between the mean post-test scores for behavioral, mental, and social well-being, as well as tolerance of ambiguity in the two experimental and control groups. Based on the results, it can be concluded that utilizing Gardner's multiple intelligences in the form of educational packages is effective in enhancing psychological variables such as tolerance of ambiguity and academic well-being in students. بهزیستی تحصیلی, تحمل ابهام, هوش‌های چندگانه گاردنر, بسته آموزشی. academic well-being, tolerance of ambiguity, Gardner's multiple intelligences, educational package. 97 106 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-10076-1&slc_lang=fa&sid=1 Rogaye Haji Esmaeilou رقیه حاجی اسماعیل لو r.hajiesmaeillu@gmail.com 2802553781 100319475328460057678 No Ph.D. Student in Educational Psychology, Department of educational psychology, Faculty of psychology and educational sciences, Islamic Azad University, Tabriz Branch, Tabriz, Iran. دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز، تبریز، ایران. Akbar Rezayi اکبر رضایی akbar528@pnu.ac.ir 100319475328460057679 100319475328460057679 Yes Professor, Payamnour University, Tehran, Iran. استاد گروه روانشناسی، دانشگاه پیام‌نور، تهران، ایران. Amir PanahAli امیر پناه علی panahali@iaut.ac.ir 100319475328460057680 100319475328460057680 No Assistant Professor, Department of psychology, faculty of Psychology and educational sciences, Islamic Azad University, Tabriz Branch, Tabriz, Iran. استادیار گروه روان‌شناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز، تبریز، ایران.