Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa اثربخشی مشاوره راه‌حل محور گروهی بر درگیری، اهمال‌کاری و هدف‌گرایی تحصیلی در دانشجویان مشروطی دارای فرسودگی تحصیلی The effectiveness of group solution focused counseling on academic conflict, procrastination and goal orientation in conditional students with academic burnout روانشناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Research پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی مشاوره راهحل محور بر درگیری، اهمالکاری و هدفگرایی تحصیلی در دانشجویان مشروطی دارای فرسودگی تحصیلی انجام شد. پژوهش حاضر نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون_ پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را تمامی دانشجویان مشروطی دانشگاه آزاد انار در سال تحصیلی 1400-1401 تشکیل داد. از این جامعه آماری تعداد 30 نفر دانشجوی مشروطی که دارای فرسودگی تحصیلی بودند با استفاده نمونهگیری هدفمند انتخاب و بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و گواه (15 نفر) گمارده شدند. ابزارهای این پژوهش شامل پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران (2007)، پرسشنامۀ درگیری تحصیلی ریو و همکاران (2013، AES)، پرسشنامۀ اهمالکاری تحصیلی سولمون و راثبلوم (1994، APS) و پرسشنامه هدفگرایی تحصیلی بوفارد و همکاران (1998، (AGOS بود. گروه آزمایش به مدت 8 جلسه هر هفته یک جلسه و هر جلسه 90 دقیقه بر اساس محتوای جلسات درمانی رویکرد راهحلمحور شرکت کردند. دادهها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس چندمتغیره تجزیه و تحلیل شدند. یافتهها نشان داد که با کنترل اثر پیشآزمون بین میانگین پسآزمون درگیری، اهمالکاری و هدفگرایی تحصیلی در دو گروه تفاوت معناداری در سطح  (001/0>P) وجود داشت. با توجه به یافتههای پژوهش میتوان اظهار داشت که مداخله راهحل محور میتواند رویکرد مناسبی برای بهبود عملکرد تحصیلی دانشجویان مشروطی دارای فرسودگی تحصیلی باشد. The present study was conducted to determine the effectiveness of solution-oriented counseling on conflict, procrastination, and academic goal orientation in conditional students with academic burnout. The present study was a semi-experimental study with a pre-test-post-test design with a control group. The statistical population of the research consisted of all conditional students of Anar Azad University in the academic year 1400-1401. From this statistical population, 30 conditional students who had academic burnout were selected using purposeful sampling and randomly assigned to two experimental (15 people) and control (15 people) groups. The tools of this research include an academic burnout questionnaire by Bresso et al. (2007), an academic engagement questionnaire by Reeve et al. (2013, AES), an academic procrastination questionnaire by Solmon and Rothblum (1994, APS), and an academic goal orientation questionnaire by Bouffard et al. (1998, AGOS). The experimental group participated in 8 sessions, one session per week and each session lasted 90 minutes based on the content of the treatment sessions based on the solution-oriented approach. Data were analyzed using multivariate analysis of covariance. The findings showed that by controlling the pre-test effect, there was a significant difference between the post-test mean of conflict, procrastination, and academic goal orientation in the two groups (P<0.001). According to the findings of the research, it can be stated that solution-oriented intervention can be a suitable approach to improve the academic performance of conditional students with academic burnout. اهمالکاری تحصیلی, درگیری تحصیلی, فرسودگی تحصیلی, هدفگرایی تحصیلی, مشاوره راه حل محور. Academic burnout, Academic engagement, Academic procrastination, Academic goal orientation, Solution-oriented counseling. 231 240 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-10816-1&slc_lang=fa&sid=1 Somayeh Shirbeigipour سمیه شیربیگی پور ssh.shirbeygi@gmail.com 100319475328460064976 100319475328460064976 No Master of Educational Psychology, Department of Psychology, Anar Branch, Islamic Azad University, Anar, Iran. کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، واحد انار، دانشگاه آزاد اسلامی، انار، ایران. Farzad Mirshahi فرزاد میرشاهی farzadmirshahi61@gmail.com 100319475328460064977 100319475328460064977 Yes PhD student in psychology, Shahid Madani University of Azerbaijan, Tabriz, Iran. دانشجوی دکترای روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران.