Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa پیش‌بینی فرسودگی تحصیلی براساس علائم روان‌تنی، ویژگی‌های شخصیتی، رابطه پدرفرزندی و مؤلفه‌های آن در دانش‌آموزان Prediction Of School Burnout based on Psychosomatic symptoms, Personality traits, Father-Child Interaction and its Components In Students روانشناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">پژوهش حاضر با هدف پیشبینی فرسودگی تحصیلی براساس علائم روان تنی، ویژگیهای شخصیتی، رابطه پدر فرزندی و مؤلفههای آن در دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پایه هفتم متوسطه  بود که در منطقه 5 تهران در سال تحصیلی 1403-1402 مشغول به تحصیل بودند.  براساس فرمول کوکران، تعداد 300 نفر به روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای تصادفی انتخاب شدند و به پرسشنامههای، فرسودگی مدرسهای SBI (سالملا- آرو و همکاران، 2009)، علائم روان تنی PSQ (لاکورت و همکاران، 2013)، پنج عامل بزرگ شخصیتی NEO-FFI (کاستا و مک کری، 1994) و رابطه والد فرزندی PCRS (فاین و اسچووبل، 1983) پاسخ دادند. نتایج رگرسیون چندگانه نشان داد، از بین متغیرهای پیش‌بین، متغیرهای علائم روان‌تنی (11/0B=؛ 0001/0 P=)، روان‌رنجوری (56/0B= ؛ 0001/0 P=)، دلپذیری (51/0B= ؛ 002/0 P=)  و خشم (24/1B= ؛ 0001/0 P=)  به صورت مستقیم و معنادار و متغیرهای برونگرایی (11/0B= ؛ 01/0 P=) و آمیختگی با پدر (27/0-B=؛ 003/0 P= )، به صورت غیرمستقیم و معنادار قادر به پیش‌بینی فرسودگی تحصیلی بودند. باتوجـه بـه نتایـج به دست آمده، دانشآموزانی که صفت روانرنجورخویی، دلپذیری، علائم روانتنی و خشم نسبت به پدر خود دارند، به احتمال بیشتر دچار فرسودگی تحصیلی میشود. همچنین پایین بودن صفت برونگرایی و درگیری و آمیختگی با پدر افراد را بیشتر مستعد فرسودگی تحصیلی می کند.</div> <div style="text-align: justify;">The present study was conducted to predict School burnout based on Psychophysical symptoms, Personality traits, Father-child Relationships, and their Components in Students. The descriptive research method was correlation type. The research population included all the seventh-grade high school students studying in the 5th district of Tehran in the academic year of 1402-1403.  Based on Cochran's formula, 300 people were selected by random multi-stage cluster sampling method. They answer questionnaires,  school burnout SBI (Salmela-Aro et al., 2009), Psychosomatic Symptoms PSQ (Lacourt et al. colleagues, 2013), Big-Five Personality NEO-FFI (Costa & McCreary, 1994) and Parent-Child Relationship PCRS (Fine & Schoebel, 1983). The Results of multiple regression showed that among the predictive variables, variables of psychosomatic symptoms (B=0.11; P=0.0001), neuroticism (B=0.56; P=0.0001) P=), pleasantness (B=0.51; P=0.002) and anger (B=1.24; P=0.0001) in a direct and significant way and extraversion variables (B=0.11; P=0.01) ) and integration with father (B=-0.27; P=0.003), were able to indirectly and significantly predict academic burnout. According to the obtained results, students who have neuroticism, agreeableness, psychosomatic symptoms, and anger toward their father are more likely to experience School burnout. Also, low extroversion and low involvement with the father make people more susceptible to School burnout.</div> رابطه پدرفرزندی, علائم روان تنی, ویژگیهای شخصیتی, فرسودگی تحصیلی. Father-Child Interaction, Psychophysical Symptoms, Personality Traits, School burnout. 191 200 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-10922-1&slc_lang=fa&sid=1 Elham Ghasemi الهام قاسمی Elhamgh.maniyar@gmail.com 0065276582 100319475328460064225 No Master's degree in Counseling and Guidance, Islamic Azad University of Tehran Science and Research Branch, Tehran, Iran. کارشناسی ارشد مشاوره و راهنمایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران، تهران، ایران. Zeinab Agharebparast زینب اقارب پرست Zagharebparast@gmail.com 1288124783 100319475328460064226 Yes Master's degree in Clinical-Family Psychology, Non-profit University of Science and Culture, Tehran, Iran. کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی- خانواده، دانشگاه غیرانتفاعی علم و فرهنگ تهران، تهران، ایران. Azam Noferesty اعظم نوفرستی a.noferesty.20@gmail.com 0933341547 100319475328460064227 No Assistant Professor, Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Tehran, Tehran, Iran. استادیار گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. Mohammad Ali Esfandiari محمد علی اسفندیاری esmohammadali80@gmail.com 1273574427 100319475328460064228 No BA student in Psychology, University of Tehran, Tehran, Iran. دانشجوی کارشناسی روانشناسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.