Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa نقش میانجی انگیزش تحصیلی در رابطه بین خوش بینی و اشتیاق تحصیلی در دانش آموزان The mediating role of academic motivation in the relationship between optimism and academic enthusiasm in students روانشناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Research پژوهش حاضر با هدف تعیین نقش نقش میانجی انگیزش تحصیلی در رابطه بین خوشبینی و اشتیاق تحصیلی در دانشآموزان انجام شد. روش پژوهش توصیفی- همبستگی از نوع مدلیابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش شامل همه دانشآموزان دوره دوم مقطع متوسطه شهرستان کوهرنگ در سال 1402 بود. در این مطالعه 400 دانشآموزن دختر و پسر به روش نمونهگیری تصادفی خوشهای چند مرحلهای بهعنوان نمونه انتخاب شدند. جمعآوری دادهها با استفاده از مقیاس انگیزه تحصیلی (AMS؛ والرند و همکاران، 1992)، مقیاس خوشبینی تحصیلی (AOS؛ اسچنن-موران و همکاران، 2013) و مقیاس اشتیاق تحصیلی (AES؛ فردریکز و همکاران، 2005) انجام شد. نتایج نشان داد مدل پیشنهادی از برازش مطلوب برخوردار است. نتایج نشان داد که اثر مستقیم خوشبینی تحصیلی بر اشتیاق تحصیلی، بیانگیزگی، انگیزه درونی و انگیزه  بیرونی معنادار بود؛ همچنین بیانگیزگی تحصیلی، انگیزه درونی و انگیزه بیرونی بر اشتیاق تحصیلی اثر مستقیم معنادار داشت (05/0>P). نتایج دیگر نشان داد که انگیزه درونی، انگیزه بیرونی و بیانگیزگی رابطه بین خوش بینی و اشتیاق تحصیلی را میانجیگری میکنند (05/0>P). در مجموع میتوان نتیجه گرفت که خوشبینی تحصیلی به صورت مستقیم و با میانجیگیری انگیزش تحصیلی بر اشتیاق تحصیلی دانشآموزان اثرگذار است. The present study aimed to determine the mediating role of academic motivation in the relationship between optimism and academic enthusiasm in students. The research utilized a descriptive-correlational research method employing structural equation modeling. The statistical population for the research comprised all second-year high school students in Kuhrang city in 1402. A sample of 400 male and female students was selected using a multi-stage cluster random sampling method. Data were collected using the Academic Motivation Scale (AMS; Vallerland et al., 1992), Academic Optimism Scale (AOS; Tschannen‐Moran et al., 2013), and Academic Enthusiasm Scale (AES; Fredricks et al., 2005). The results indicated that the proposed model was a good fit. Specifically, the direct effect of academic optimism on academic enthusiasm, demotivation, intrinsic motivation, and extrinsic motivation was found to be significant. Additionally, academic demotivation, intrinsic motivation, and extrinsic motivation exhibited a significant direct effect on academic enthusiasm (P<0.05). Further analysis revealed that intrinsic motivation, extrinsic motivation, and lack of motivation mediated the relationship between optimism and academic enthusiasm (P<0.05). In conclusion, it can be inferred that academic optimism directly influences students' academic enthusiasm through the mediation of academic motivation. انگیزش تحصیلی, اشتیاق تحصیلی, خوش بینی تحصیلی. academic motivation, academic enthusiasm, academic optimism. 127 136 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-11081-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Lohrab Gale محمد لهراب گله mohammadlohrabgoleh@gmail.com 100319475328460057710 100319475328460057710 No PhD Student in Educational Psychology, Department of Psychology, Shahrekord Branch, Islamic Azad University, Shahrekord, Iran. دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد، ایران. Tayebeh Sharifi طیبه شریفی sharifi_ta@yahoo.com 100319475328460057711 100319475328460057711 Yes Associate Professor, Department of Psychology, Shahrekord Branch, Islamic Azad University, Shahrekord, Iran. دانشیار، گروه روانشناسی، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد، ایران. Ahmad Ghazanfari احمد غضنفری aghazan5@yahoo.com 100319475328460057712 100319475328460057712 No Associate Professor, Department of Psychology, Shahrekord Branch, Islamic Azad University, Shahrekord, Iran. دانشیار، گروه روانشناسی، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد، ایران.