Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa امکان سنجی برنامه آموزشی کارکردهای اجرایی با استفاده از واقعیت‌افزوده بر مهارت‌های اجتماعی کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم با عملکرد بالا The Feasibility of executive function training program using augmented reality on social skills children with high-functioning autism spectrum disorder روانشناسی بالینی Clinical Psychology پژوهشي Research هدف از پژوهش حاضر امکانسنجی برنامه آموزشی کارکردهای اجرایی با استفاده از واقعیتافزوده بر مهارت‌های اجتماعی کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم با عملکرد بالا بود. پژوهش به روش نیمه&rlm;آزمایشی با طرح پیشآزمون - پسآزمون و گروه کنترل با دوره پیگیری یک ماهه بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم با عملکرد بالا در شهر تهران در سال 1402-1403بود. نمونه پژوهش بعد از غربال با توجه به ملاکهای ورود و خروج با روش نمونهگیری هدفمند از کودکان واجد الشرایط وارد مطالعه و در دو گروه آزمایش (15نفر) و کنترل (15نفر) به شیوه تصادفی گمارش شدند. ابزار پژوهش شامل مقیاس تشخیصی اتیسم گیلیام  - ویرایش دوم (1994) بود. جهت تحلیل دادهها، از روش تحلیل واریانس با انداز‌گیری مکرر استفاده شد. یافتهها نشان داد برنامه آموزشی کارکردهای اجرایی با استفاده از واقعیتافزوده در دو مرحله پسآزمون و پیگیری نسبت به گروه کنترل تأثیر معناداری داشت (001/0p<). همچنین، اندازه اثر نشان از تأثیر 29/0 درصدی برنامه آموزشی کارکردهای اجرایی با استفاده از واقعیتافزوده بر مهارتهای اجتماعی بود. نتیجهگیری میشود که برای بهبود مهارتهای اجتماعی در کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم میتوان برای آموزش کارکردهای اجرایی از واقعیتافزوده استفاده کرد. This study aimed to investigate the Feasibility of the executive functions training program using augmented reality on social skills in high-functioning children with autism spectrum disorder. The research was conducted using a semi-experimental method with a pre-test-post-test design and a control group with a three-month follow-up period. The statistical population of the study included all children with autism spectrum disorder with high functioning in Tehran in 2023- 2024. After screening the research sample according to the entry and exit criteria, eligible children were included in the study and randomly assigned to two experimental (15 people) and control (15 people) groups. The research tool included Gilliam's autism diagnostic scale - Second Edition (1994). The variance analysis method with repeated measurements was used to analyze the data. The findings showed that the executive functions training program using augmented reality had a significant effect on the control group in the two stages of post-test and follow-up (p<0.001). Also, the effect size showed a 0.29% effect of the executive functions training program using augmented reality on social skills. It is concluded that to improve social skills in children with autism spectrum disorder, augmented reality can be used to teach executive functions. کارکردهای اجرایی, کودکان مبتلا به اختلال طیف اتیسم با عملکرد بالا, مهارت‌های اجتماعی, واقعیت‌افزوده. Executive functions, high functioning children with autism spectrum disorder, social skills, augmented reality. 1 10 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-4067-2&slc_lang=fa&sid=1 Shirin Mojaver شیرین مجاور shirin.mojaver@ut.ac.ir 2803447339 100319475328460061326 No PhD student in Psychology and Exceptional Children Education, Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran, Tehran, Iran. دانشجوی دکترای روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. Ali akbar Arjmandnia علی اکبر ارجمندنیا arjmandnia@ut.ac.ir 0531815358 100319475328460061327 Yes Professor, Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran. استاد گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. Mohsen SHokoohi Yekta محسن شکوهی یکتا myekta@yahoo.com 100319475328460061328 100319475328460061328 No Professor, Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran. استاد گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. Bagher GHobari Bonab باقر غباری بناب bghobari@ut.ac.ir 1582953791 100319475328460061329 No Professor, Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Faculty of Psychology and Education, University of Tehran, Tehran, Iran. استاد گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. Fatemeh Jafarkhani فاطمه جعفرخانی Jafarkhanifatemeh6@gmail.com 0321447832 100319475328460061330 No Assistant Professor, Department of Educational Technology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba’i University, Tehran, Iran. استادیار گروه تکنولوژی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.