Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa ساخت و اعتباریابی پرسشنامه‌ مدیریت کلاس دوره متوسطه (HSCMQ) Construction and validation of the High School Classroom Management Questionnaire (HSCMQ) روانسنجی Psychometric پژوهشي Research هدف این پژوهش ساخت و اعتباریابی پرسشنامه‌ مدیریت کلاس دوره متوسطه (HSCMQ) بود. در این پژوهش توصیفی-پیمایشی از بین دبیران دوره دوم متوسطه استان لرستان در سال تحصیلی 1400-1399 نمونه‌ای به حجم 351 نفر به روش نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای (نسبتی) انتخاب شدند و به پرسشنامه‌ محقق‌ساخته مدیریت کلاس دوره متوسطه پاسخ دادند. پایایی پرسشنامه با روش‌های آلفای کرونباخ، تنصیف اسپیرمن-براون و گاتمن و روایی و ساختار عاملی آن با روش‌های روایی سازه و روایی همزمان تعیین شد. تحلیل عاملی اکتشافی نشان داد که پرسشنامه 60 گویه‌ای مدیریت کلاس دوره متوسطه دارای 3 مؤلفه اساسی ویژگی‌های عمومی، تخصصی و سازمانی معلمان است. نتایج تحلیل عاملی تأییدی نشان داد که مدل اندازه‌گیری مدیریت کلاس دوره متوسطه از برازندگی نسبتاً مناسبی برخوردار است و ساختار 3 عاملی آن تأئید شد (99/0=CFI، 97/0=GFI و 055/0=RMSEA). روایی همزمان این پرسشنامه نیز از طریق همبسته کردن گویه‌های آن با گویه‌های مقیاس سنجش مدیریت کلاس تحولی در مدارس ابتدایی (مقتدایی، 1400) و پرسشنامه مدیریت هدفمند کلاس درس مجازی (شیوندی‌چلیچه و همکاران، 1401) تأئید شد (05/0p<). ضـرایب آلفـای کرونبـاخ، تنصیف اسپیرمن-براون و همبستگی گاتمن بـرای کل پرسشنامه‌ به‌ترتیب 82/0، 77/0 و 74/0 به دست آمد. در نتیجه پرسشنامه‌ مدیریت کلاس دوره متوسطه (HSCMQ) برای اندازه گیری مدیریت کلاس در معلمان دوره متوسطه معتبر و قابل اطمینان است. This research aimed to construct and validate the High Schools Classroom Management (HSCMQ). In this descriptive-survey study, among the high school teachers in Lorestan in the academic year 2020-2021, a sample of 351 people was selected by multi-stage random sampling method (stratified) and answered the researcher-made questionnaire of high school classroom management. The reliability of the questionnaire was determined by Cronbach's alpha, Spearman-Brown Split-half, and Guttman methods and its validity and factor structure were determined by construct validity and concurrent validity methods. Exploratory factor analysis showed that the 60-item high school classroom management questionnaire has 3 basic components of general, specialized, and organizational characteristics of teachers. The results of confirmatory factor analysis showed that the model of high school classroom management has good fitness and its 3-factor structure was confirmed (CFI=0.99, GFI=0.97, and RMSEA=0.055). The concurrent validity of this questionnaire was also confirmed by correlating its items with the items of the Virtual Classroom Purposeful Management Questionnaire (Sheivandi Choliche et al., 2022) and the Scale Transformative Classroom Management in Elementary Schools (Moghtadaie, 2021) (p<0.05). Cronbach's alpha coefficients, Spearman-Brown Split-half and Guttman correlation for the whole questionnaire were 0.82, 0.77, and 0.74, respectively. Therefore, the High Schools Classroom Management (HSCMQ) offers a valid and reliable measure of classroom management for high school teachers. تحلیل عاملی تأییدی, روان‌سنجی, مدیریت کلاس, معلمان. Confirmatory Factor Analysis, Psychometric, Classroom management, Teachers. 189 198 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-11777-1&slc_lang=fa&sid=1 Seyedeh Soheila Tabatabaye Rad سیده سهیلا طباطبایی‌راد ssoh.tabatabe@yahoo.com 100319475328460063330 100319475328460063330 No Educational Management, Khorramabad branch, Islamic Azad University, Khorramabad, Iran. گروه مدیریت آموزشی، واحد خرم آباد،دانشگاه آزاد اسلامی، خرم آباد، ایران. Iraj Nikpay ایرج نیک‌پی nikpay.i@lu.ac.ir 100319475328460063331 100319475328460063331 Yes Associate Professor, Department of Educational Sciences, Lorestan University, Iran. دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه لرستان، ایران. Moslem Ghobadian مسلم قبادیان mghobadiyan@cfu.ac.ir 100319475328460063332 100319475328460063332 No Department of Educational Sciences, Farhangian University,P.O.BOX14665-889 Tehran, Iran. گروه آموزش علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665 تهران، ایران.