Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa اثربخشی آموزش چشم‌انداز زمان بر تعهد و مشغولیت تحصیلی در دانش‌آموزان پسر با عملکرد تحصیلی پایین The effectiveness of time perspective training on academic commitment and engagement in students with low academic performance روانشناسی عمومی General Psychology پژوهشي Research مطالعه حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش چشم‌انداز زمان بر تعهد و مشغولیت تحصیلی در دانش‌آموزان پسر با عملکرد تحصیلی پایین انجام شد. روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون - پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان پسر با عملکرد تحصیلی پایین در پایه‌ی نهم شهرستان بهار در سال‌تحصیلی ۱۴۰3-۱۴۰2 بود. حجم نمونه مورد نیاز برای هر گروه 15 نفر و مجموعاً 30 نفر دانشآموز تعیین شد (30=n)؛ ابتدا به شیوه نمونه گیری هدفمند انتخاب و پس از غربالگری به شیوه تصادفی ساده در گروههای کنترل و آزمایش جایدهی شدند. جهت جمعآوری دادهها از مقیاس تعهد تحصیلی (ACS؛ وگل و هیومن-وگل، 2016) و پرسشنامه مشغولیت تحصیلی (SEI؛ سالملا آرو و آپادایا، 2012) استفاده شد. گروه آزمایش به مدت ده جلسه 60 دقیقهای یک بار در هفته آموزش چشم انداز زمان را به صورت گروهی دریافت کردند و گروه کنترل هیچگونه مداخلهای دریافت نکرد. تحلیل دادهها با آزمون آماری تحلیل کوواریانس چندمتغیره انجام شد. نتایج نشان داد که با کنترل اثر پیش آزمون بین میانگین نمرات پس آزمون تعهد و مشغولیت تحصیلی در دو گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری در سطح 05/0 وجود داشت. در مجموع میتوان نتیجه گرفت که آموزش چشم‌انداز زمان نقش موثری بر تعهد و مشغولیت تحصیلی در دانش‌آموزان با عملکرد تحصیلی پایین داشته است. The present study aimed to determine the effectiveness of time perspective training on academic commitment and engagement in male students with low academic performance. The present research method was a quasi-experimental design with a pre-test-post-test and control group design. The statistical population included all male students with low academic performance in the ninth grade of Bahar City in the academic year 2023. The required sample size for each group was determined as 15 people and a total of 30 individuals (n=30); they were initially selected through purposive sampling and after screening, they were placed in the control and experimental groups using a simple random method. The Academic Commitment Scale (ACS; Vogel& Human-Vogel, 2016) and the Schoolwork Engagement Inventory (EDA; Salmela-Aro & Upadyaya, 2012) were used to collect data. The experimental group received time perspective training as a group for ten 60-minute sessions once a week, and the control group did not receive any intervention. Data analysis was performed using multivariate analysis of covariance. The results showed that by controlling for the pre-test effect, there was a significant difference at the 0.05 level between the mean post-test scores of academic commitment and engagement in the experimental and control groups. Overall, it can be concluded that time perspective training had an effective role in academic commitment and engagement in students with low academic performance. مشغولیت تحصیلی, تعهد تحصیلی, آموزش چشم انداز زمان. Academic Engagement, Academic Commitment, Time Perspective Training. 119 126 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-12841-1&slc_lang=fa&sid=1 Amir Jamehbozorg امیر جامه بزرگ amirjamehbozorg63@gmail.com 100319475328460070286 100319475328460070286 No PhD student in Psychology, Department of Psychology, Borujerd Branch, Islamic Azad University, Borujerd, Iran. دانشجوی دکتری روانشناسی، گروه روانشناسی، واحد بروجرد، دانشگاه آزاد اسلامی، بروجرد، ایران. Majid Mahvi Shirazi مجید محوی شیرازی Mshtu7357@gmail.com 100319475328460070287 100319475328460070287 Yes Assistant professor, Department of psychology, Buin Zahra Branch, Islamic Azad University, Buin Zahra, Iran. استادیار، گروه روانشناسی، واحد بوئین زهرا، دانشگاه آزاد اسلامی، بوئین زهرا، ایران. Hassan Piriaei حسن پیریائی ha.piriaei@iau.ac.ir 100319475328460070288 100319475328460070288 No Assistant professor, Department of Mathematics, Borujerd Branch, Islamic Azad University, Borujerd, Iran. استادیار، گروه ریاضی، واحد بروجرد، دانشگاه آزاد اسلامی، بروجرد، ایران.