fa تدوین و امکان‌سنجی برنامه مبتنی بر آموزش مدیریت هدف بر کارکردهای اجرایی کودکان با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی روانشناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف از پژوهش حاضر تدوین برنامه مبتنی بر آموزش مدیریت هدف و بررسی امکان‌سنجی آن بر بهبود کارکردهای اجرایی کودکان با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی بود. در مرحله اول برنامه&shy;ی آموزش مدیریت هدف تدوین و سپس روایی محتوایی آن با استفاده از نظرات 10 متخصص حوزه روانشناسی تأیید شد. در مرحله دوم، روش پژوهشی نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون&nbsp; و گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل کودکان 8 تا 13 سال با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی بود که در سال 1403 به کلینیک روانشناسی در شهر تهران مراجعه کرده بودند. براساس ملاکهای ورود و خروج 26 کودک واجد شرایط به روش نمونه‌گیری در‌دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (14 نفر) و کنترل (12 نفر) گمارده‌شدند. گروه آزمایش، برنامه را به صورت گروهی (طی 8 جلسه 60 دقیقه&shy;ای) دریافت‌کردند. ابزار پژوهش پرسشنامه رتبه‌بندی عملکرد رفتاری کارکردهای اجرایی</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">(</span></span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">BRIEF</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، جیویا و همکاران،&nbsp; 2000) بود که توسط والدین تکمیل‌شد. یافته&shy;های حاصل از ارزیابی محتوای برنامه توسط خبرگان نشان داد، برنامه از روایی محتوایی مطلوب (95/0) برخوردار است. هم‌چنین یافته&shy;های حاصل از تحلیل کواریانس چند‌متغیره نشان‌داد که با کنترل اثر پیش‌آزمون بین میانگین پس‌آزمون کارکردهای اجرایی، کنترل مهاری، نظارت، برنامه‌ریزی و حافظه کاری تفاوت معناداری در سطح (05/0 </span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt">p<</span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">) وجود داشت.</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">از یافته‌های فوق می&shy;توان نتیجه‌گرفت که برنامه مبتنی بر آموزش مدیریت هدف</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" nazanin="" style="font-family:">بر کارکردهای اجرایی اثربخش و باعث بهبود کارکردهای اجرایی در کودکان با اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی می شود.</span></span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:8.5pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">This study aimed to develop a program based on goal management training and to investigate its feasibility for improving executive functions in children with attention-deficit/hyperactivity disorder. In the first stage, a program based on goal management training was developed, and then its content validity was estimated using the opinions of 10 experts in the field of psychology. In the second stage, a semi-experimental research design of the pre-test-post-test type with a control group was conducted. The statistical population included children aged 8 to 13 years with ADHD who had been referred to a psychology clinic in Tehran in 2024. Based on the inclusion and exclusion criteria, 26 eligible children were selected using the convenience sampling method and randomly assigned to the experimental group (14 n) and control group (12 n). The experimental group received the program in a group setting (8 sessions for 60 minutes). The research instrument was the Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF, Gioia et al., 2000), which was evaluated by the parents. The evaluation of the program content by experts showed that the program has a favorable content validity (0.95). The findings from the multivariate analysis of covariance (MANCOVA) indicated that, after controlling for the effect of the pre-test, there was a statistically significant difference (p < .05) between the post-test mean scores of executive functions, including inhibitory control, monitoring, planning, and working memory. These results suggest that the Goal Management Training program has a significant impact on executive functions and leads to improvements in executive functioning among children with ADHD.</span></span></span></span></span></span></span> کارکردهای اجرایی, اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی, آموزش مدیریت هدف. Executive Functions, Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder, Goal Management Training. 1 10 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-8951-1&slc_lang=fa&sid=1 Tahoura Almasi طهورا الماسی t.almasi1368@gmail.com 0011200731 100319475328460080120 No PhD student in educational psychology, Faculty of Education sciences and Psychology, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran. دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران. Zahra Naghsh زهرا نقش z.naghsh@ut.ac.ir 1280391391 100319475328460080121 Yes Associate professor, Faculty of Psychology & Educational Sciences, University of Tehran, Tehran, Iran. دانشیار گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. Elham Hakimirad الهام حکیمی راد E_hakimirad@sbu.ac.ir 6199753062 100319475328460080122 No Assistant professor, Faculty of Education sciences and Psychology, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran. استادیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.