Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa مدل ساختاری رابطه بین نارسایی هیجانی و تحصیل‌گریزی دانش‌آموزان: نقش میانجی باورهای انگیزشی Structural Model of the Relationship Between Alexithymia and School Avoidance Among Students: The Mediating Role of Motivational Beliefs روانشناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Research هدف از انجام پژوهش حاضر پیش‌بینی تحصیل‌گریزی دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه دوم بر اساس نارسایی هیجانی با نقش میانجی&lrm; باورهای انگیزشی بود. روش پژوهش حاضر توصیفی - همبستگی  از نوع  معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش‌آموزان دختر متوسطه دوم شهر خرم‌آباد در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود. از بین این افراد،  تعداد ۲۰۰ نفر با روش نمونه‌گیری در دسترس و با توجه به ملاکهای ورود و خروج براساس فرمول سوپر انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه رفتارهای آداب‌گریز تحصیلی (AIQ) کلارک و همکاران (۲۰۱۵)، مقیاس نارسایی هیجانی تورنتو (TAS-20) بگبی پارکر و تیلور (۱۹۹۴) و پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری (MSLQ) پینتریج و دی‌گروت (۱۹۹۰) بود. تجزیه ‌و تحلیل داده‌های پژوهش از طریق مدل&lrm;یابی معادلات ساختاری انجام شد. نتایج نشان داد که داده&lrm;ها با مدل مفهومی برازش قابل قبولی داشته و مورد تایید قرار گرفت. همچنین مطابق با مدل ساختاری پژوهش اثرات مستقیم نارسایی هیجانی بر تحصیل‌گریزی (۲۰۰/۰B=، ۰۱/۰>P)، و بر باورهای انگیزشی (۳۲۱/۰-B=، ۰۱/۰>P)،  و باورهای انگیزشی بر تحصیل‌گریزی (۶۰۵/۰-B=، ۰۱/۰>P) معنادار بود. همچنین اثر غیر مستقیم نارسایی هیجانی بر تحصیل‌گریزی از طریق باور‌های انگیزشی (۱۹۴/۰B=، ۰۱/۰>P) نیز معنادار بود. با توجه به این نتایج با شناسایی و غربالگری دانش‌آموزان تحصیل گریز و برگزاری مداخلات روانشناختی مبتنی بر ابعاد شناختی، فراشناختی، انگیزشی و رفتاری در سطح فردی و خانوادگی می‌تواند سهم قابل توجهی از پیشایندهای (تحصیل گریزی) را کاهش و میزان رغبت و انگیزه تحصیلی را افزایش ‌دهد. The aim of the present study was to predict school avoidance in female high school students based on emotional insufficiency with the mediating role of motivational beliefs. The present study method was descriptive-correlational structural equation type. The statistical population of the study included female high school students in Khorramabad in the academic year 2023-2024. Among these individuals, 200 people were selected using the available sampling method and according to the inclusion and exclusion criteria based on the Super formula. The data collection tools were the Academic Avoidance Behaviors Questionnaire (AIQ) by Clark et al. (2015), the Toronto Alexithymia Scale (TAS-20) by Bagby Parker and Taylor (1994), and the Motivational Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) by Pintridge and De Groot (1990). The research data were analyzed through structural equation modeling. The results showed that the data had an acceptable fit with the conceptual model and were approved. Also, according to the structural model of the research, the direct effects of emotional insufficiency on school avoidance (B=0.200, P<0.01), and on motivational beliefs (B=-0.321, P<0.01), and motivational beliefs on school avoidance (B=-0.605, P<0.01) were significant. Also, the indirect effect of emotional insufficiency on school avoidance through motivational beliefs (B=0.194, P<0.01) was also significant. According to these results, identifying and screening school avoidance students and conducting psychological interventions based on cognitive, metacognitive, motivational, and behavioral dimensions at the individual and family levels can reduce a significant share of the antecedents of school avoidance and increase the level of academic interest and motivation. نارسایی هیجانی, باورهای انگیزشی, تحصیل‌گریزی. Alexithymia, Motivational Beliefs, School Avoidance. 261 270 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-13554-1&slc_lang=fa&sid=1 Mojgan Azizi Rad مژگان عزیزی راد mojgan.azizirad@iau.ir 4859913795 100319475328460080208 No Department of Psychology, Kho. C., Islamic Azad University, Khorram Abad, Iran. گروه روانشناسی، واحد خرم آباد، دانشگاه آزاد اسلامی، خرم اباد، ایران. Zahra Tanha زهرا تنها zahratanha_1364@iau.ac.ir 4589913795 100319475328460080209 Yes Department of Psychology, Kho. C., Islamic Azad University, Khorram Abad, Iran. گروه روانشناسی، واحد خرم آباد، دانشگاه آزاد اسلامی، خرم اباد، ایران.