fa روایی و پایایی پرسشنامه اضطراب خواندن در دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم روانسنجی Psychometric پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">هدف از پژوهش حاضر بررسی روایی و پایایی پرسشنامه اضطراب خواندن در دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم بود. پژوهش حاضر توصیفی- همبستگی و از نوع مطالعات روان‌سنجی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم مدارس شهرستان فردیس در سال تحصیلی 1404-1403 بود. با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس، 351 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند و به پرسشنامه‌ اضطراب خواندن (</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">RAQ</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، ادواردز و همکاران، 2023)، پرسشنامه اختلال اضطراب فراگیر (</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">GAD-7</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، اسپیتزر و همکاران، 2006) و پرسشنامه سلامت عمومی 12 سوالی (</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">GHQ-12</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، گلدبرگ، 1972) پاسخ دادند. روایی پرسشنامه با استفاده از تحلیل عاملی تأییدی و روایی همزمان بررسی شد و پایایی پرسشنامه با بهره‌گیری از ضریب آلفای کرونباخ، امگای مک‌دونالد، روش دونیمه‌سازی و پایایی بازآزمایی مورد محاسبه قرار گرفت. نتایج تحلیل عاملی تاییدی، روایی سازه تک &shy;عاملی این پرسشنامه را مورد تأیید قرار داد. همبستگی مثبت بین اضطراب خواندن و اختلال اضطراب فراگیر </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">(01/0</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">P</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، 251/0</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span cambria="" style="font-family:">r</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">=</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">)</span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">و همبستگی مثبت بین اضطراب خواندن و سلامت عمومی </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">(01/0</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">P</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، 314/0</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span cambria="" style="font-family:">r</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">=</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">)</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">، حاکی از تایید روایی همزمان پرسشنامه بود. ضریب آلفای کرونباخ پرسشنامه اضطراب خواندن برابر با 857/0، ضریب امگای مک‌دونالد برابر با 857/0، ضریب دونیمه‌سازی گاتمن برابر با 741/0 و ضریب پایایی بازآزمایی برابر با 737/0 برآورد شد. نتایج حاکی از تأیید روایی و پایایی پرسشنامه اضطراب خواندن در دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم بود.</span></span></span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The aim of the present study was to investigate the validity and reliability of the reading anxiety questionnaire in high school students.</span></span></span> <span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The present study was descriptive-correlational and a type of psychometric study. The statistical population of this study included high school students in Fardis County schools in the 2024-2025 academic year. Using the available sampling method, 351 people were selected and responded to the Reading Anxiety Questionnaire (RAQ, Edwards et al., 2023), the Generalized Anxiety Disorder Questionnaire (GAD-7, Spitzer et al., 2006), and the 12-item General Health Questionnaire (GHQ-12, Goldberg, 1972). The validity of the questionnaire was examined using confirmatory factor analysis and concurrent validity, and the reliability of the questionnaire was calculated using Cronbach&#39;s alpha coefficient, McDonald&#39;s omega, split-half method, and test-retest reliability. The results of confirmatory factor analysis confirmed the single-factor construct validity of this questionnaire.</span></span></span> <span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The positive correlation between reading anxiety and generalized anxiety disorder (P<0.01, r=0.251) and the positive correlation between reading anxiety and general health (P<0.01, r=0.314) indicated the confirmation of the concurrent validity of the questionnaire.</span></span></span> <span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The Cronbach&#39;s alpha coefficient of the Reading Anxiety Questionnaire was estimated to be 0.857, the McDonald&#39;s omega coefficient was 0.857, the Guttman split-half coefficient was 0.741, and the test-retest reliability coefficient was 0.737.</span></span></span> <span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The results confirmed the validity and reliability of the reading anxiety questionnaire in high school students.</span></span></span></span></span></span></span></span> اضطراب خواندن, پایایی, روایی, دانش‌آموزان. Reading Anxiety, Reliability, Validity, Students. 121 130 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-13030-2&slc_lang=fa&sid=1 Sina Gholami سینا غلامی 21.sinagholami@gmail.com 100319475328460080159 100319475328460080159 No Department of Psychology, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran. گروه روان‌شناسی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Ali Naghizade علی نقی زاده dr.psychologistt1403@gmail.com 100319475328460080160 100319475328460080160 No Department of Psychology, North Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran. گروه روان‌شناسی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Ezatolah Ghadampour عزت اله قدم پور ezatolahghadampour04@gmail.com 100319475328460080161 100319475328460080161 Yes Department of Educational Psychology, Faculty of Literature and Human Sciences, Lorestan University, Khorramabad, Iran. گروه روان‌شناسی تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه لرستان، خرم آباد، ایران. Zahra Farsi زهرا فارسی Zfarsi884@gmail.com 100319475328460080162 100319475328460080162 No Department of Psychology, North Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran. گروه روان‌شناسی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.