Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa اثربخشی طرحواره درمانی بر رفتارهای هنجارگریز تحصیلی و تکانشگری در دانش‌آموزان متوسطه اول The Effectiveness of Schema Therapy on Academic Deviant Behaviors and Impulsivity in Lower Secondary School Students روانشناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Research هدف از انجام پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی طرح‌واره‌درمانی بر رفتارهای هنجارگریز تحصیلی و تکانشگری در دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطه اول بود. پژوهش حاضر نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون–پس‌آزمون و گروه کنترل با دوره پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری  دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطه اول در منطقه ۵ شهر تهران در سال 1403 بود که از این جامعه تعداد 20 نفر به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه 10 نفری آزمایش و گواه جایگذاری شدند و سوالات پرسشنامههای رفتارهای هنجارگریز تحصیلی کلارک و همکاران (BIS-II؛ ۲۰۱۵) و تکانشگری بارت (INE-R؛ پاتون و همکاران، ۱۹۹۵) را تکمیل کردند. سپس گروه آزمایش مداخله طرح‌واره‌درمانی را طی هشت جلسه ۹۰ دقیقه‌ای به‌صورت گروهی و هفته‌ای یک جلسه دریافت کردند. داده‌های پژوهش با روش تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر تحلیل شدند. نتایج نشان داد که در متغیرهای رفتارهای هنجارگریز تحصیلی و تکانشگری، بین دو گروه در مراحل پیشآزمون پس‌آزمون و پیگیری تفاوت معناداری وجود دارد (05/0>p) و طرح‌واره‌درمانی توانست به شکل معناداری نمرات هر دو متغیر را کاهش دهد. همچنین، نتایج آزمون بونفرونی حاکی از آن بود که این کاهش نه‌تنها بلافاصله پس از مداخله، بلکه در دوره پیگیری نیز حفظ شده است (05/0>p). بر این اساس می‌توان گفت استفاده از طرح‌واره‌درمانی می‌تواند در کاهش رفتارهای هنجارگریز تحصیلی و تکانشگری دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطه اول به کار رود. The present study aimed to determine the effectiveness of schema therapy on academic deviant behaviors and impulsivity in male middle school students. This was a quasi-experimental study with a pre-test–post-test control group design and a two-month follow-up period. The statistical population included male middle school students in District 5 of Tehran in the year 1403 (2024–2025). From this population, 20 students were selected through purposive sampling and randomly assigned to experimental and control groups (10 students in each). Participants completed the Academic Deviant Behavior Questionnaire (Clark et al., BIS-II, 2015) and the Barratt Impulsiveness Scale (Patton et al., INE-R, 1995). The experimental group received schema therapy intervention in eight 90-minute group sessions, held once per week. Data were analyzed using repeated measures ANOVA. The results indicated significant differences between the two groups in academic deviant behaviors and impulsivity across the pre-test, post-test, and follow-up stages (p < 0.05), showing that schema therapy significantly reduced scores on both variables. Furthermore, the Bonferroni test results revealed that this reduction was maintained not only immediately after the intervention but also during the follow-up period (p < 0.05). Accordingly, it can be concluded that schema therapy can be used to reduce academic deviant behaviors and impulsivity among male middle school students. رفتارهای هنجارگریز تحصیلی, تکانشگری, طرح‌واره‌درمانی. Academic Rule-Breaking Behaviors, Impulsivity, Schema Therapy. 181 190 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-13888-1&slc_lang=fa&sid=1 Leila Dabagh Kashani لیلا دباغ کاشانی 0064400646@iau.ir 100319475328460077794 100319475328460077794 No PhD Student, Dep of Psychology, Bojnourd Branch, Islamic Azad University, Bojnourd, Iran. دانشجوی دکترای روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاداسلامی، بجنورد، ایران. Seyed Hossein Mirzaei سید حسین میرزایی dshomi45@gmail.com 100319475328460077795 100319475328460077795 Yes Assistant Professor, Department of Psychology, Bojnourd Branch, Islamic Azad University, Bojnourd, Iran. استادیار گروه روانشناسی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاداسلامی، بجنورد، ایران. Abdollah Mafakheri عبدالله مفاخری a.mafakheri@pnu.ac.ir 100319475328460077796 100319475328460077796 No Assistant Professor, Department of Psychology, Payame Noor University, Tehran, Iran. استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.