Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa اثربخشی آموزش گروهی خودتنظیمی رفتاری بر خود کنترلی و مهارت‌های اجتماعی در کودکان مبتلا اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی The Effectiveness of Group-Based Behavioral Self-Regulation Training on Self-Control and Social Skills in Children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD) روانشناسی عمومی General Psychology پژوهشي Research پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش گروهی خودتنظیمی رفتاری بر خود کنترلی و  مهارتهای اجتماعی در کودکان مبتلا اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون- پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کودکان دارای اختلال بیش فعالی/نقص توجه 8 تا 13 ساله شهر قم در سال 1404- 1403 بود. از میان آنها 30 نفر با روش نمونهگیری هدفمند انتخاب و در دو گروه آزمایش و گروه کنترل جایگزین شدند. جهت جمعآوری دادهها از پرسشنامه خودکنترلی هومفری (SCS، 1982)، مهارتهای اجتماعی ماتسون و همکاران (MESSY، 1983) استفاده شد. گروه آزمایش به مدت 9 جلسه گروهی هفتگی مداخله را دریافت کرد. تحلیل دادهها با استفاده از تحلیل کوواریانس چند متغیری انجام شد. یافتهها نشان داد که با کنترل اثر پیشآزمون بین میانگین پسآزمون خودکنترلی و مهارتهای اجتماعی در گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری در سطح 05/0 وجود داشت. بدین ترتیب، آموزش گروهی خودتنظیمی رفتاری میتواند از طریق آموزش راهبردهای ساده، عملی و قابل فهم به کودکان کمک کند تا توانایی خودکنترلی خود را افزایش دهند و در تعاملات اجتماعی عملکرد بهتری داشته باشند. The present study aimed to determine The Effectiveness of Group-Based Behavioral Self-Regulation Training on self-control and social skills in children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD). The research method was quasi-experimental, employing a pretest–posttest design with a control group. The statistical population consisted of children aged 8 to 13 years diagnosed with ADHD in Qom city during the years 1403–1404 (2024–2025). From this population, 30 children were selected using purposive sampling and randomly assigned to the experimental and control groups. Data were collected using the Humphrey Self-Control Scale (SCS, 1982) and the Matson Evaluation of Social Skills with Youngsters questionnaire (MESSY, 1983). The experimental group received the behavioral self-regulation intervention in nine weekly group sessions, while the control group received no intervention. Data analysis was conducted using multivariate analysis of covariance (MANCOVA). The findings indicated that, after controlling for pretest effects, there were significant differences between the experimental and control groups in the posttest mean scores of self-control and social skills at the 0.05 significance level. Accordingly, behavioral self-regulation training can help children enhance their self-control abilities and improve their performance in social interactions through teaching simple, practical, and comprehensible strategies. آموزش گروهی خودتنظیمی رفتاری, خودکنترلی, مهارتهای اجتماعی, اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی. Group-Based Behavioral Self-Regulation Training, Self-Control, Social Skills, Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. 297 306 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-14519-1&slc_lang=fa&sid=1 Zohre Hajhasani زهره حاج حسنی azamhajhasani1@gmail.com Yes Master’s Degree in Clinical Psychology, Islamic Azad University, Qom Branch, Iran. azamhajhasani1@gmail.com کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد قم، ایران.