Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa اثربخشی آموزش مهارت‌های خودتعیین‌گری بر رضایتمندی تحصیلی، باورهای هوشی و اشتیاق‌تحصیلی در دانش‌آموزان دختر دارای اهمال‌کاری‌تحصیلی The effectiveness of self-determination skills training on academic satisfaction, intelligence beliefs and academic engagement in female students with academic procrastination روانشناسی تربیتی Educational Psychology پژوهشي Research پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش مهارتهای خودتعیینگری بر رضایتمندی تحصیلی، باورهای هوشی و اشتیاقتحصیلی در دانشآموزان دختر دارای اهمالکاریتحصیلی انجام شد. روش پژوهش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون_پسآزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری تحقیق شامل دانشآموزان دختر با اهمالکاری تحصیلی دوره دوم متوسطه ناحیه یک شهر اردبیل در سال تحصیلی 1405- 1404 بود که تعداد 39 نفر به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در گروه آزمایش (19 نفر) و کنترل (20 نفر) قرار گرفتند. برای گردآوری دادهها از مقیاس اهمالکاریتحصیلی PASS)، سولومون و راثبلوم، 1984)، خودکارآمدی هیجانی (ESES، بورلی و همکاران، 2008)، مقیاس نظریه ضمنی هوش (ITIS، عبدالفتاح و ییتس، 2006) و پرسشنامه اشتیاقتحصیلی (QAA، فردریکز و همکاران، 2004) استفاده شد. گروه آزمایش 8 جلسه 90 دقیقهای و به صورت هفتهای یک جلسه آموزش مهارتهای خودتعیینگری دریافت کردند. تحلیل داده‌ها با روش تحلیل کوواریانس چند‌متغیره صورت گرفت. یافتهها نشان داد که با کنترل اثر پیشآزمون بین میانگین پسآزمون رضایتمندیتحصیلی، باورهای هوشی و اشتیاقتحصیلی در دو گروه آزمایش و گواه تفاوت معناداری در سطح 01/0 وجود داشت. براساس نتایج آموزش مهارتهای خودتعیینگری موجب افزایش رضایتمندیتحصیلی، باورهای هوشی و اشتیاقتحصیلی در دانشآموزان با اهمالکاریتحصیلی گردید. The present study aimed to determine the effectiveness of self-determination skills training on academic satisfaction, intelligence beliefs, and academic enthusiasm in female students with academic procrastination. The research method was a quasi-experimental design with a pre-test-post-test design and a control group. The statistical population of the study included female students with academic procrastination in the second year of high school in District 1 of Ardabil in the academic year 2025-2026, of which 39 were selected by purposive sampling and randomly assigned to the experimental group (n=19) and the control group (n=20). To collect data, the procrastination assessment scale – students (PASS, Solomon & Rothblum, 1984), emotional self-efficacy scale (ESES, Beverley et al, 2008), theory of intelligence scale (ITIS, Abd-El-Fattah & Yates, 2006) and questionnaire for academic achievement (QAA, fredericks et al, 2004) were used. The experimental group received 8 90-minute sessions and one self-determination skills training session per week. Data analysis was performed using the multivariate analysis of covariance method. The findings showed that, after controlling for the pre-test effect, there was a significant difference at the 0.01 level between the mean post-test scores of academic satisfaction, intelligence belief, and academic engagement in the two groups. Based on the results, self-determination skills training increased academic satisfaction, intelligence beliefs, and academic engagement in students with academic procrastination. آموزش مهارتهای خودتعیین گری, رضایتمندی تحصیلی, باورهای هوشی, اشتیاق تحصیلی, اهمال کاریتحصیلی. Self-Determination Skills Training, Academic Satisfaction, Intelligence Beliefs, Academic Engagement, Academic Procrastination. 85 94 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-13184-2&slc_lang=fa&sid=1 Ladan Foroughinia لادن فروغی نیا foroughinialadan@gmail.com 1450851207 100319475328460086061 No Department of Psychology, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran. گروه روانشناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران. Sajjad Beshrpour سجاد بشرپور basharpoor_sajjad@uma.ac.ir 1450851207 100319475328460086062 Yes Professor, Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran. basharpoor_sajjad@uma.ac.ir استاد گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران. Ozra Ghaffari Nooran عذرا غفاری نوران o.ghaffari@iauardabil.ac.ir 100319475328460086063 100319475328460086063 No Department of Psychology, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran. گروه روانشناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران.