Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa نقش واسطه‌ای سرزندگی ذهنی در رابطه میان ذهن‌آگاهی و رضایت از زندگی The mediator role of subjective vitality in the relationship between mindfulness and life satisfaction روانشناسی عمومی General Psychology پژوهشي Research پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطۀ بین ذهن‌آگاهی و رضایت از زندگی با میانجی‌گری سرزندگی ذهنی انجام شد. این پژوهش توصیفی-همبستگی و از نوع مدل معادلات ساختاری بود. جامعۀ آماری پژوهش را دانشجویان دختر و پسر دانشگاه بیرجند در سال تحصیلی 1404-1405 تشکیل ‌دادند که از بین آن‌ها 340 دانشجو از طریق نمونه‌گیری دردسترس به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای این پژوهش شامل مقیاس ذهن‌آگاهی براون و ریان (MAAS، 2003)، مقیاس رضایت از زندگی داینر و همکاران (SWLS، 1985) و مقیاس سرزندگی ذهنی رایان و فردریک (SVS، 1997) بود. داده‌های حاصل از پژوهش به روش تحلیل معادلات ساختاری تجزیه و تحلیل شدند. یافته‌های این پژوهش حاکی از آن بود که مدل پیشنهادی از برازش مطلوبی برخوردار است. نتایج نشان داد که ذهن‌گاهی و سرزندگی ذهنی بر رضایت از زندگی اثر مستقیم و معنادار داشته و همچنین اثر مستقیم ذهن‌آگاهی بر رضایت از زندگی نیز معنادار است (05/0>P). علاوه بر این نتایج آزمون بوت استرپ نشان داد که مسیر غیرمستقیم نیز معنادار بوده و سرزندگی ذهنی در رابطه میان ذهن‌آگاهی و رضایت از زندگی نقش میانجی دارد (01/0>P). بدین ترتیب می‌توان نتیجه گرفت ذهن‌آگاهی به‌طور مستقیم و غیرمستقیم از طریق سرزندگی ذهنی بر رضایت از زندگی تاثیر دارد. The present study aimed to investigate the relationship between mindfulness and life satisfaction mediated by subjective vitality. This study was descriptive-correlational and structural equation model type. The statistical population of the study consisted of male and female students at University of Birjand in the academic year 2025-2026, from which 340 students were selected as a sample through convenience sampling. The instruments of this study included Brown and Ryan's Mindfulness Awareness Scale (MAAS, 2003), Diener et al.'s Life Satisfaction Scale (SWLS, 1985), and Ryan and Frederick's Subjective Vitality Scale (SVS, 1997). The data from the study were analyzed using structural equation analysis. The findings of this study indicated that the proposed model had a good fit. The results showed that mindfulness and subjective vitality had a direct and significant effect on life satisfaction, and the direct effect of mindfulness on life satisfaction was also significant (P<0.05). In addition, the results of the bootstrap test showed that the indirect path was also significant and subjective vitality played a mediating role in the relationship between mindfulness and life satisfaction (P<0.01). These findings suggest that life satisfaction is affected not only by a direct contribution of mindfulness, but also indirectly through the mediating influence of subjective vitality. ذهن‌آگاهی, سرزندگی ذهنی, رضایت از زندگی. Mindfulness, Subjective Vitality, Life Satisfaction. 47 56 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-13391-2&slc_lang=fa&sid=1 Maryam Yousefi مریم یوسفی Yousefi.maryam@alumni.um.ac.ir 0640730434 No MA in Educational Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran. کارشناسی‌ارشد روان‌شناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران. Motahareh Valavi مطهره ولوی moti.valavi@hafez.shirazu.ac.ir 0640677460 No Ph.D Student in Clinical Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Shiraz University, Shiraz, Iran. دانشجوی دکتری روان‌شناسی بالینی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران. Zahra Amjadyazdi زهرا امجدیزدی zahra.amjadyazdi@alumni.um.ac.ir 0923902708 No MA in Educational Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran. کارشناسی‌ارشد روان‌شناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران. Hossein Kareshki حسین کارشکی kareshki@um.ac.ir 0889350531 Yes Professor, Department of Counseling and Educational Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Ferdowsi University of Mashhad, Mashhad, Iran. kareshki@um.ac.ir استاد، گروه روان‌شناسی مشاوره و تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران.