Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa اثربخشی درمان چشم انداز زمان بر خودتنظیمی انگیزشی و سرزندگی تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال اضطراب فراگیر The effectiveness of time perspective therapy on Motivational self regulation and Academic buoyancy in Students with Generalized Anxiety Disorder روانشناسی عمومی General Psychology پژوهشي Research هدف از پژوهش تعیین اثربخشی درمان چشمانداز زمان بر خودتنظیمی انگیزشی و سرزندگی‌تحصیلی دانش‌آموزان دارای اختلال اضطراب فراگیر بود. روش پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه‌آماری این مطالعه شامل دانشآموزان دختر پایه دوازدهم دارای اختلال اضطراب فراگیر شهر اردبیل در سال تحصیلی 1405_1404 بود. تعداد 40 نفر از آنها به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در گروه آزمایش (20نفر) و گروه کنترل (20 نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش 6 جلسهی 90 دقیقهای و هفته‌ای یک‌جلسه تحت درمان چشم‌انداز زمان قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل مقیاس ااستاندارد اختلال اضطراب فراگیر 7 سؤالی (7-GAD، اسپیتزر  و همکاران، 2006)، مقیاس خودتنظیمی انگیزشی (MSRS، ولترز ،1999) و پرسشنامه سرزندگی تحصیلی (ABQ، دهقانی‌زاده و حسین‌چاری،1391) بود. تجزیه تحلیل دادهها با آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره انجام شد. یافتهها نشان داد که با کنترل اثر پیش‌آزمون بین میانگین پس‌آزمون خودتنظیمی انگیزشی و سرزندگی‌تحصیلی در دو گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری در سطح 01/0 وجود داشت. بنابراین می‌توان نتیجه گرفت که درمان چشم‌انداز زمان مداخله ای اثربخش در بهبود خودتنظیمی انگیزشی و سرزندگی‌تحصیلی دانش‌آموزان دارای اختلال اضطراب فراگیر است. <div></div> This study aimed to determine the effectiveness of time perspective therapy on motivational self-regulation and academic buoyancy in students with generalized anxiety disorder. The research method was semi-experimental, with a pre-test and post-test design and a control group. The statistical population of this study included twelfth-grade female students with generalized anxiety disorder in Ardabil in the academic year of 2024–2025. 40 of them were selected through purposive sampling and randomly assigned to the experimental group (20 people) and the control group (20 people). The experimental group underwent six 90‑minute sessions, one session per week, of time perspective therapy. Data collection tools included the 7‑item Generalized Anxiety Disorder Scale (GAD‑7)(Spitzer et al, 2006), the Motivational Self-Regulation Scale (MSRS) Wolters,1999), and the Academic Buoyancy Questionnaire (ABQ) Dehghanizadeh and Hossein Chari, 2012). Data analysis was done with multivariate analysis of covariance. The findings showed that, by controlling for the effect of the pre-test, there was a significant difference between the post-test means of motivational self-regulation and academic buoyancy in the two groups, experimental and control, at the level of 0.01. Therefore, it can be concluded that time perspective therapy is an effective treatment for improving motivational self-regulation and academic buoyancy in students with generalized anxiety disorder. درمان چشم‌انداز زمان, خودتنظیمی انگیزشی, سرزندگی‌تحصیلی, اختلال اضطراب فراگیر. Time Perspective Therapy, Motivational Self regulation, Academic Buoyancy, Generalized Anxiety Disorder. 175 184 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-14745-1&slc_lang=fa&sid=1 Hengameh Taei هنگامه طائی hengametaei@yahoo.com 1467359025 100319475328460086320 No Ph.D. Student in Psychology, Department of Psychology, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran. دانشجوی دکتری روان شناسی، گروه روان شناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران. Somayyeh Taklavi سمیه تکلوی staklavi@gmail.com 6039644273 100319475328460086321 Yes Associate Professor, Department of Psychology, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran. staklavi@iau.ac.ir دانشیار گروه روان شناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران. Akbar Atadokht اکبر عطادخت Ak_atadokht@yahoo.com 1671413342 100319475328460086322 No Professor, Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Mohaghegh Ardabili University, Ardabil, Iran. استاد گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران.