Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa رابطه بین ترومای دوران کودکی و تمایزیافتگی خود در دانشجویان با نقش میانجی سبک‌های دلبستگی و دشواری در تنظیم هیجان The relationship between childhood trauma and self-differentiation with the mediating role of attachment styles and difficulties in emotion regulation in students روانشناسی عمومی General Psychology پژوهشي Research پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه بین ترومای دوران کودکی و تمایزیافتگی خود در دانشجویان با نقش میانجی سبکهای دلبستگی و دشواری در تنظیم هیجان انجام شد. پژوهش حاضر توصیفی- همبستگی از نوع مدل معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش دانشجویان دانشگاه بین‌المللی امام خمینی (ره) در سال تحصیلی ۱۴۰5-۱۴۰4 بود. به روش نمونهگیری در دسترس، نمونه‌ای به تعداد 325 نفر انتخاب شدند. ابزارهای این پژوهش شامل سیاهه تمایزیافتگی خود-تجدیدنظر شده (DSI-R، اسکورن و اسمیت، 2003)، پرسشنامه ترومای دروان کودکی (CTQ، برنشتاین و همکاران، 2003)، سیاهه سبکهای دلبستگی (AAI، هازن و شاور، 1987) و مقیاس دشواری در تنظیم هیجان (DERS، گرتز و روئمر، 2004) بودند. دادهها با استفاده از روش تحلیل مدلیابی معادلات ساختاری تحلیل شدند. نتایج حاکی از برازش مناسب مدل بود. یافته‌ها نشان داد که سبک‌ دلبستگی ایمن رابطه مستقیم و مثبت معنادار با تمایزیافتگی خود داشت (01/0>p)؛ همچنین دلبستگی ناایمن دوسوگرا و دشواری در تنظیم هیجان رابطه مستقیم و منفی معنادار با تمایزیافتگی خود داشتند (01/0>p) و دلبستگی اجتنابی رابطه مستقیم معناداری نداشت (05/0>p). نتایج آزمون بوت استرپ نیز نقش میانجی دلبستگی ایمن، ناایمن دوسوگرا و دشواری در تنظیم هیجان را در ارتباط بین ترومای کودکی و تمایزیافتگی خود تایید کرد (۰01/۰p&lsaquo;). از یافتههای فوق میتوان نتیجه گرفت که ترومای دوران کودکی با دشواری در تنظیم هیجان، الگوهای دلبستگی ناایمن و تمایزیافتگی خود در بزرگسالی رابطه دارد. This study aimed to examine the relationship between childhood trauma and self-differentiation, with attachment styles and difficulties in emotion regulation as mediating variables, among university students. The research employed a descriptive-correlational design using structural equation modeling. The statistical population consisted of students at Imam Khomeini International University during the 2025–2026 academic year, and a sample of 325 participants was selected through convenience sampling. The instruments used in this study included the Differentiation of Self Inventory-Revised (DSI-R; Skowron & Smith, 2003), the Childhood Trauma Questionnaire (CTQ; Bernstein et al., 2003), the Attachment Styles Inventory (AAI; Hazen & Shaver, 1987), and the Difficulties in Emotion Regulation Scale (DERS; Gratz & Roemer, 2004). Data were analyzed using structural equation modeling. The results indicated that the model had a good fit. The findings showed that secure attachment had a significant positive direct relationship with self-differentiation (p<0.01). In addition, insecure ambivalent attachment and difficulties in emotion regulation had significant negative direct relationships with self-differentiation (p<0.01), whereas avoidant attachment did not have a significant direct relationship with self-differentiation (p>0.05). The bootstrap test also confirmed the mediating roles of secure attachment, insecure ambivalent attachment, and difficulties in emotion regulation in the relationship between childhood trauma and self-differentiation (p<0.001). Overall, the findings suggest that childhood trauma is associated with difficulties in emotion regulation, insecure attachment patterns, and self-differentiation in adulthood. ترومای کودکی, سبکهای دلبستگی, دشواری در تنظیم هیجان, تمایزیافتگی خود. Childhood Trauma, Attachment Styles, Difficulties in Emotion Regulation, Self-Differentiation. 15 24 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-14923-1&slc_lang=fa&sid=1 Arefeh Aghmasheh عارفه اقمشه aghmasheharefeh@gmail.com No M.A. in General Psychology, Department of General Psychology, Imam Khomeini International University, Qazvin, Iran. کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی عمومی، دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره)، قزوین، ایران. Mostafa Valipour مصطفی ولی پور valipour@soc.ikiu.ac.ir Yes Assistant Professor, Department of Psychology, Imam Khomeini International University, Qazvin, Iran. valipour@soc.ikiu.ac.ir استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره)، قزوین، ایران. Alireza Kakavand علیرضا کاکاوند ar.kakavand@soc.ikiu.ac.ir No Professor, Department of Psychology, Imam Khomeini International University, Qazvin, Iran. استاد گروه روانشناسی، دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره)، قزوین، ایران.