Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ)

fa تأثیر آموزش مهارت حل مسأله بر میزان رشد اجتماعی نوآموزان پیش دبستانی The effect of problem-solving skills training on social development of prenative students روانشناسی عمومی General Psychology پژوهشي Research <span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:10.0pt;">رشد اجتماعی مجموعه متوازنی از مهارتهای اجتماعی و رفتارهای انطباقی فراگرفته شده است که فرد را قادر میسازد با افراد دیگر، روابط متقابل مطلوب داشته باشد، واکنشهای مثبت بروز دهد و از رفتارهایی که پیامد منفی دارند اجتناب ورزد. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش مهارت حلمسأله بر میزان رشد اجتماعی نوآموزان پیشدبستانی صورت گرفت. روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح آزمون مقدماتی و نهایی با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش همه کودکان 6- 5 ساله پیشدبستانی شهر رشت در سال تحصیلی 96-95 شامل 2300 نفر بوده است که 82 نفر با روش نمونهگیری تصادفی خوشهای چندمرحلهای انتخاب شدند. ابزار پژوهش حاضر، مقیاس رشد اجتماعی واینلند (1953) بود. نتایج حاصل از اجرای آزمون تی مستقل نشان داد تفاوت معنیداری بین نمرات پیشآزمون و پسآزمون گروه آزمایش در میزان رشد اجتماعی کودکان وجود دارد. به عبارتی آموزش حلمسأله باعث رشد اجتماعی آنان میشود. همچنین نتایج پژوهش بیانگر این بود که بین نمرات رشد اجتماعی، دختران و پسران تفاوت معناداری وجود ندارد و روش حلمسأله به یک میزان بر هر دو جنس در گروه آزمایش اثر داشته است.</span></span> Social development is a balanced collection of social skills and adaptive behaviors that enable a person to interact with others with desirable interactions, to react positively, and to avoid behaviors that have negative consequences. The purpose of this study was to investigate the effect of problem-solving skills training on social development of pre-native students. The research method was quasi-experimental with a preliminary and final test design with control group. The statistical population of this study was all children aged 6- 5 years old in Rasht, in the academic year of 1995-96. The sample consisted of 2300 people, 82 of them were selected by multistage cluster random sampling method. The instrument of this study was the Social Inclusion Scheme of Wien (1953). The results of independent t-test showed that there is a significant difference between the pretest and post-test scores of the experimental group in the rate of social development of children. In other words, problem-solving education causes their social development. Also, the results indicate that there is no significant difference between the social development scores, girls and boys, and the problem-solving method has had a significant effect on both sexes in the experimental group. حل مسأله, رشد اجتماعی, پیش دبستانی Problem Solving, Social Growth, Preschool 69 78 http://frooyesh.ir/browse.php?a_code=A-10-378-1&slc_lang=fa&sid=1 Sufia Heidari Kamrodi صوفیا حیدری کمرودی 100319475328460014204 100319475328460014204 No Faculty Member of Farhangian University, Guilan, Iran عضو هیأت علمی دانشگاه فرهنگیان گیلان،‌ ایران Rahmatollah Kharazmi Rahimabadi رحمت اله خوارزمی رحیم آبادی mo85.sen85@yahoo.com 100319475328460014205 100319475328460014205 Yes Chairman of Guilan Special Education Association. Guilan.Iran رییس انجمن علمی آموزش و پرورش استثنایی، گیلان، ایران Maryam Babapour Vajari مریم باباپور واجاری 100319475328460014206 100319475328460014206 No Expert of Education Research, Rasht, Guilan, Iran پژوهش آموزش و پرورش رشت، گیلان، ایران