مجله رویش روانشناسی از دادن گواهی‌های کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 11، شماره 5 - ( مرداد1401/ پیاپی 74 1401 )
سال 11 شماره 5 صفحات 22-13 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Golestani E, Atadokht A, Narimani M. The Effectiveness of Teaching of Mindfulness Skills on Inattention and Hyperactivity in 13 to 16 years old Hyperactive Students. Rooyesh 2022; 11 (5) :13-22
URL: http://frooyesh.ir/article-1-3155-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-3155-fa.html
گلستانی احسان، عطادخت اکبر، نریمانی محمد. اثربخشی آموزش مهارتهای ذهنآگاهی بر بیتوجهی و بیشفعالی در دانشآموزان بیشفعال 13-16 ساله. رویش روان شناسی. 1401; 11 (5) :13-22
احسان گلستانی1 
، اکبر عطادخت 2، محمد نریمانی3
، اکبر عطادخت 2، محمد نریمانی3
1- دانشجوی دکتری روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران.
2- استاد روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران. ، AK_atadokht@yahoo.com
3- استاد روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران.
2- استاد روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران. ، AK_atadokht@yahoo.com
3- استاد روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران.
چکیده: (905 مشاهده)
پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش مهارتهای ذهنآگاهی بر علائم بیتوجهی و بیشفعالی در دانشآموزان بیشفعال انجام شد. پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهر اردبیل در سال تحصیلی 1397-1398 تشکیل دادند. با استفاده از روش نمونهگیری هدفمند از میان مناطق پنجگانه آموزش پرورش شهر اردبیل، منطقه یک آن انتخاب و از میان 8 مدرسه متوسطه اول در این منطقه دو مدرسه و سپس تعداد 36 دانشآموز با نشانههای بیشفعالی انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه 18 نفری آزمایش و گواه گمارده شدند. برای سنجش و جمعآوری دادهها از مقیاس درجهبندی اختلال نارسا توجه/فزونکنشی نسخه چهارم SNAP-IV (سوآنسون، نولان و پلهام، 2001) استفاده شد. تجزیه و تحلیل دادهها با آزمون تحلیل کوواریانس انجام گرفت. نتایج نشان داد که متغییرهای بیتوجهی (441/24F=) و بیشفعالی (195/74F=) در سطح آلفای 05/0 تفاوت معنیداری را بین گروههای آزمایش و گواه دارند و نشان میدهد که آموزش مهارتهای ذهنآگاهی در کاهش علائم بیتوجهی و بیشفعالی تاثیر دارد. این نتایج بیان میکند که آموزش مهارتهای ذهنآگاهی میتواند با کمک تکنیکهای صحیح توجه کردن به تمام لحظات زندگی باعث کاهش علائم بیتوجهی و بیشفعالی در دانشآموزان بیشفعال شود.
نوع مقاله: پژوهشي |
موضوع مقاله:
روانشناسی بالینی
دریافت: 1400/6/14 | ویرایش نهایی: 1401/6/19 | پذیرش: 1400/11/10 | انتشار الکترونیک: 1401/5/10
دریافت: 1400/6/14 | ویرایش نهایی: 1401/6/19 | پذیرش: 1400/11/10 | انتشار الکترونیک: 1401/5/10
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
