مجله رویش روا‌ن‌شناسی از دادن گواهی‌های کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
جستجو در مقالات منتشر شده
۵ نتیجه برای بافنده
سیامک داداشی، دکتر عزت اله احمدی، دکتر حسن بافنده قراملکی، میلاد امینی ماسوله،
سال ۷، شماره ۵ - ( تابستان۱۳۹۷، مردادماه، شماره۵، شماره پیاپی۲۶ ۱۳۹۷ )
چکیده
مقدمه: پژوهش های مختلف نشان داده اند که فعالیت های بدنی می تواند در بهبود فعالیت لوب فرونتال و جلوگیری از افت شناختی موثر باشد . بدین منظور هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی تاثیر فعالیت بدنی بر کارکردهای شناختی در بازیکنان حرفه ای و آماتور فوتبال بود
روش شناسی:. جامعه ی پژوهش حاضر شامل کلیه ی بازیکنان فوتبال باشگاه های تبریز بود که۱۶ بازیکن حرفه ای و ۱۶ بازیکن آماتور فوتبال بدین منظور به روش نمونه گیری در دسترس در گستره ی سنی ۱۸ تا ۲۵ سال با همتاسازی سن ، آزمون دسته بندی کارت های ویسکانسین برای سنجش انعطاف پذیری شناختی و آزمون عملکرد پیوستهCPT را جهت ارزیابی توجه پایدار و بازدار ی، اجرا نمودند.
نتایج: نتایج پزوهش حاضر نشان داد که توجه پایدار و بازداری بازیکنان حرفه ای و آماتور تفاوت معنی داری دارند(۰۵/۰P <) ولی از لحاظ انعطاف پذیری شناختی تفاوتی بین دو گروه مشاهده نشد.
نتیجه گیری: یافته ها حاکی از این هستند که بازیکنان حرفه ای توجه پایدار بهتری و همچنین بازداری بیشتری نسبت به بازیکنان آماتور دارند. دلیل این امر را میتوان در تاثیر تمرین و فعالیت های بدنی بر فرایندهای شناختی دانست که باعث می شود فوتبالیست های حرفه ای به دلیل مهارت بالا در توجه به توپ و بازداری حرکات در زمین فوتبال، توجه پایدار و بازداری بیشتری داشته باشند. همچنین دو گروه تفاوت معنی داری از لحاظ انعطاف پذیری شناختی نداشتند که این عدم تفاوت می تواند ناشی از تفاوت های هوشی در دو گروه باشد که در پژوهش حاضر در نظر گرفته نشد
دکتر عزت اله احمدی، دکتر حسن بافنده، سیامک داداشی،
سال ۷، شماره ۵ - ( تابستان۱۳۹۷، مردادماه، شماره۵، شماره پیاپی۲۶ ۱۳۹۷ )
چکیده
مقدمه: اختلال شخصیت مرزی با مشکلات بین فردی، مثل روابط زیاد، ناپایدار و ترس از رها شدن همراه است. فرض بر این است که نقایص شناخت اجتماعی این مشکلات را تبیین می‌کند. در این راستا پژوهش حاضر باهدف مقایسه نظریه ذهن در دانشجویان با رگه‌های اختلال شخصیت مرزی و همتایان عادی انجام گرفت.
روش: تعداد ۲۰ دانشجو با رگه های اختلال شخصیت مرزی و ۲۰ دانشجوی عادی با استفاده از سیاهه اختلال شخصیت مرزی لیشنرنیگ (۱۹۹۹) از بین دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان انتخاب شدند، و سپس شرکت‌کنندگان با استفاده از آزمون ذهن‌خوانی از طریق تصاویر چشم بارن کوهن و همکاران (۲۰۰۱) در نظریه ذهن مورد ارزیابی قرار گرفتند. دادهها با استفاده از آزمون t مستقل مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفتند.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که تفاوت معنی‌داری بین دانشجویان با رگه‌های اختلال شخصیت مرزی و دانشجویان عادی در آزمون ذهن‌خوانی از طریق تصاویر چشم وجود دارد (۰۰۰۱/۰ >p).
نتیجه‌گیری: نتایج این مطالعه نشان داد که دانشجویان با رگه‌های اختلال شخصیت مرزی نقایصی را در نظریه ذهن نشان می‌دهند.
فروغ حقیقتی، راضیه پاک، دکتر حسن بافنده،
سال ۸، شماره ۳ - ( شماره پیاپی ۳۶ / خرداد ۱۳۹۸ )
چکیده
پژوهش حاضر به قصد مقایسه کارکرد اجرایی، انعطافپذیری شناختی و نظریه ذهن در کودکان پرورشگاهی و غیر پروشگاهی طراحی و اجرا گردید. جامعه آماری مطالعهی حاضر شامل کلیهی کودکان پرورشگاهی و غیر پرورشگاهی شهرستان آذرشهر در سال ۹۵ می‌باشد. تعداد شرکت کنندگان شامل ۴۲ نفر به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند. از آزمون برج هانوی و ویسکانسین و ذهن‌خوانی از طریق تصویر چشم (RMET) به عنوان ابزار اندازه گیری استفاده شد. نتایج نشان داد که نمرات کارکرد اجرایی (۹۵/۱۸, ۰۰/۱۵ =(۱), F۰۵/۰> p) در کودکان غیر پرورشگاهی از توان بالاتری برخوردار می‌باشد.همچنین نمرات نظریه ذهن نیز معنادار شد (t=۲/۷۵, df=۴۰, p< ۰/۰۵). با توجه به مقایسه میانگین در دو گروه کودکان پرورشگاهی و غیر پرورشگاهی در سطح معناداری نتیجه میشود که نظریه ذهن در کودکان غیر پرورشگاهی از توان بالاتری برخوردار می‌باشد. به نظر میرسد کودکان پرورشگاهی در کارکرد اجرایی و نظریه ذهن ضعیفتر از کودکان غیر پرورشگاهی عمل کردهاند.
راهب جعفری، حسن بافنده،
سال ۱۲، شماره ۹ - ( آذر ۱۴۰۲ / پیاپی ۹۰ ۱۴۰۲ )
چکیده
هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی توانبخشی شناختی بر کارکردهای اجرایی، حافظه فعال و حل مسئله در افراد مبتلا به اختلال ریاضی بود. روش پژوهش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش‌آموزان پسر دارای اختلال ریاضی پایه پنجم ابتدایی ناحیه دو شهر تبریز در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بودند. از این جامعه آماری با استفاده از روش نمونهگیری هدفمند تعداد ۳۰ دانش‌آموز به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (۱۵ نفر برای هر گروه) جایگزین شدند. برای جمعآوری دادهها از آزمونهای برج لندن (TLT، شالیس، ۱۹۸۲)، علایم حیاتی سیستم اعصاب مرکزی (CNSVS، گالتری و جانسون، ۲۰۰۶)، سیاهه درجهبندی رفتاری کارکردهای اجرایی نسخه دبستان (BRIEF، گیویا و همکاران، ۲۰۱۵) و آزمون ریاضی کیمت (KMT، کندی، ۱۹۸۸) استفاده شد. تجزیه و تحلیل دادهها با روش آماری تحلیل کواریانس چندمتغیری انجام شد. نتایج نشان داد که با کنترل اثر پیشآزمون بین میانگین حل مسئله، حافظه فعال و کارکردهای اجرایی پس آزمون گروه آزمایش و گواه تفاوت معناداری در سطح ۰۱/۰>P) وجود دارد. در واقع توانبخشی شناختی باعث بهبود کارکردهای اجرایی، حافظه فعال و حل مسئله در افراد مبتلا به اختلال ریاضی میشود.
حسن بافنده قراملکی، زهرا غفاری شجاع،
سال ۱۲، شماره ۱۰ - ( دی ۱۴۰۲ / پیاپی ۹۱ ۱۴۰۲ )
چکیده
مطالعه حاضر با هدف مقایسه شخصیت عاطفی عصبی و صفات تاریک شخصیت در زوجین موفق و ناموفق انجام شد. پژوهش حاضر از نوع علّی- مقایسهای بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه مردان و زنان متأهل شهر تبریز در سال ۱۴۰۲ تشکیل دادهاند. از کل جامعه، ۱۵۰ نفر به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند. ۳۰ نفر از آنها به دلیل اینکه نمراتشان به طور غیراستاندارد خارج از بازه میانگین بود، حذف شدند و در نهایت ۱۲۰ نفر باقی ماندند. نمره ۶۰ نفر از افراد بالاتر از بازه میانگین (نمره ۱۶۱) بود و به عنوان زوجین موفق در نظر گرفته شدند و نمره ۶۰ نفر از افراد پایینتر از بازه میانگین (نمره ۱۶۱) بود و به عنوان زوجین ناموفق در نظر گرفته شدند. به منظور گردآوری دادهها از مقیاس نوروساینس عاطفی شخصیت (ANPS؛ پانکسپ، ۱۹۹۸)، صفات تاریک شخصیت (DTDD؛ جانسون و وبستر، ۲۰۱۰) و رضایت زناشویی (ENRICH؛ فاورز و اولسون، ۱۹۹۳) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل دادهها از آزمون تحلیل واریانس استفاده شد. نتایج نشان داد که بین زوجین موفق و ناموفق در مؤلفههای جستجو (۰۰۲/۰=P)، ترس (۰۰۱/۰=P)، بازی (۰۰۱/۰=P)، ناراحتی (۰۰۱/۰=P)، معنویت (۰۰۱/۰=P)، صفات تاریک ماکیاولیسم (۰۰۱/۰=P)، خودشیفتگی (۰۰۱/۰=P، ۸۳۰/۱۲=F) و جامعهستیزی (۰۰۲/۰=P) تفاوت معنادار وجود داشت. بنابراین میتوان گفت، شخصیت عاطفی عصبی و صفات تاریک شخصیت در زوجین موفق و ناموفق تفاوت دارد.
