مجله رویش روا‌ن‌شناسی از دادن گواهی‌های کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
جستجو در مقالات منتشر شده
۳ نتیجه برای توانبخشی
روح الله صولت، دکتر منیژه فیروزی،
سال ۸، شماره ۹ - ( ۹-۱۳۹۸ )
چکیده
بازیهای ویدئویی مدرن‌ترین و پیچیده‌ترین شکل رسانه در عصر حاضر هستند که روزانه میلیون‌ها کودک و بزرگسال را در سراسر جهان به خود مشغول می‌کنند. تاثیرات گوناگون انجام انواع مختلف بازیهای ویدئویی بر ویژگی‌های روانشناختی گوناگون انسان سالها مورد مطالعه پژوهشگران مختلف بوده‌است. به‌دلیل تاثیرات جدی انجام این بازیها بر ویژگی‌های شناختی و هیجانی گوناگون انسان مانند حافظه، تمرکز، مهارت‌های دیداری‌حرکتی، استدلال، حل مساله، افسردگی و بهزیستی روانی، استفاده از آنها به‌منظور توانبخشی و بهبود مهارت‌ها در افراد سالمند دچار افت یا زوال شناختی و هیجانی مخصوصا بیماران مبتلا به آلزایمر موضوع پژوهشهای بسیاری بوده‌است. در این مطالعه مروری که در سال ۱۳۹۸ انجام پذیرفت، از مقالات پایگاه‌های Web of science، PubMed و Scopus استفاده شده‌است. زبان همه مقالات انگلیسی بود و پژوهشهای مطرح‌شده در آن از سال ۲۰۰۰ میلادی تا کنون انجام شده بودند. نتایج نشان داد بازیهای ویدئویی از طریق تاثیرات حسی، ادراکی و شناختی باعث بهبود عملکرد و توانبخشی در افراد می شوند. گروه اول پژوهشها تاکید بر پیشرفت در فرآیندهای دیداری پایه‌ای، پیشرفت در هوشیاری و توجه، پیشرفت در عملکرد اجرایی و پیشرفت در مهارت‌های شغلی همه سنین داشت و در دسته دوم پژوهشها به مسائلی مانند جلوگیری از زوال ذهنی و افت حافظه همراه با کهولت سن، تاثیر مثبت بازیهای حرکتی بر تواناییهای دیداری حرکتی سالمندان، و همچنین ارتقاء سطح عزت نفس، تعادل هیجانی و مهارت‌های اجتماعی سالمندان با انجام بازیهای آنلاین پرداخته شده‌بود. نتیجه پژوهش حاضر نشان می‌دهد که بازیهای ویدئویی بیش از آنچه که در گذشته تصور می شد، در بهبود تواناییهای شناختی افراد، به خصوص در سالمندان نقش دارند
راضیه نظام زاده اژیه، حمید طاهر نشاط دوست، ماهگل توکلی،
سال ۱۲، شماره ۱۲ - ( ۱۲-۱۴۰۲ )
چکیده
هدف پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی توانبخشی شناختی رایانه‌ای بر بهبود کارکردهای اجرایی و حافظه سرگذشتی کودکان پیشدبستانی نارس انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش حاضر، کودکان نارس شهر اصفهان در سال ۱۴۰۰ بودند که از بین آنها به صورت هدفمند ۲۰ کودک دختر و پسر نارس (کمتر ۳۷ هفته بارداری) به عنوان نمونه انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند. ابزارهای این پژوهش شامل آزمون حافظه سرگذشتی- نسخه پیشدبستانی (AMT-PV، ناتال و همکاران، ۲۰۱۴)، مدرسهی شکلها (SST، اسپی، ۱۹۹۷) و بازی ذهنی برایان بودند. توانبخشی شناختی رایانه‌ای شامل ۲۵ جلسه آموزشی ۴۵-۳۰ دقیقهای (هفتهای چهار جلسه) بود. دادهها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس چندمتغیری تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که با کنترل اثر پیش آزمون بین میانگین پس آزمون حافظه کاری، بازداری پاسخ، انعطاف شناختی و حافظه سرگذشتی در دو گروه آزمایش و گواه تفاوت معناداری وجود داشت (۰۵/۰p‹). از یافتهها فوق میتوان نتیجه گرفت که توانبخشی شناختی رایانه‌ای بر بهبود کارکردهای اجرایی و حافظه سرگذشتی کودکان پیشدبستانی نارس موثر بوده است.
مینا شمشیری، ناهید هواسی سومار، عصمت دانش، آرزو تاری مرادی،
سال ۱۳، شماره ۵ - ( ۶-۱۴۰۳ )
چکیده
هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی توانبخشی شناختی رایانه‌ای کاپیتانز لاگ بر عملکرد خواندن و کارکردهای اجرایی دانش‌آموزان نارساخوان مقطع ابتدایی بود. روش پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون و گروه کنترل با دوره پیگیری یک ماهه بود. جامعه‌آماری شامل تمامی دانش‌آموزان دختر و پسر نارساخوان ۱۲-۸ سال بود که در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ به مرکز آموزش و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری شماره ۲ ناحیه ۱ آموزش و پرورش شهر کرج مراجعه کرده بودند. از بین آنها ۳۰ دانش‌آموز به صورت هدفمند وارد مطالعه شده و بطور تصادفی در دو گروه آزمایش گواه (هر گروه ۱۵ نفر) قرار گرفتند. دانش‌آموزان گروه مداخله طی ۱۰جلسه بصورت دو جلسه هفتگی به مدت ۴۵ دقیقه تحت مداخله توانبخشی شناختی رایانه‌ای کاپیتانر لاگ قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل آزمون خواندن و نارساخوانی (RDT-NEMA)کرمی‌نوری و مرادی (۱۳۸۴)، فهرست رتبه‌بندی رفتار عملکرد اجرایی (BRIEF) جیویا و همکاران (۲۰۰۰) و نرم‌افزار کاپیتانز لاگ (نسخه ۲۰۱۸) بود. تحلیل دادهها با روش تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر نشان داد که بین میانگین پس آزمون عملکرد خواندن و کارکردهای اجرایی در دو گروه آزمایش و گواه تفاوت معناداری وجود داشت (۰۱/۰ > P). علاوه بر این نتایج نشان داد که این مداخله توانسته تأثیر خود را در طول زمان نیز به شکل معناداری حفظ نماید (۰۱/۰ > P). درنتیجه میتوان گفت به کمک توانبخشی شناختی-رایانه‌ای کاپیتانزلاگ میتوان گام مؤثری در بهبود عملکرد خواندن و کارکردهای اجرایی دانش‌آموزان نارساخوان برداشت.
