مجله رویش روانشناسی از دادن گواهیهای کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
جستجو در مقالات منتشر شده
۱ نتیجه برای روش اورتون
مریم دیبازر، دکتر امیر پناه علی،
سال ۹، شماره ۸ - ( ۸-۱۳۹۹ )
چکیده
هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی آموزش روش فرنالد و اورتون بر بهبود نارساخوانی دانشآموزان دختر مقطع ابتدایی بود. طرح پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیشآزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش تمامی دانش آموزان نارساخوان دختر مقطع ابتدایی شهرستان تبریز در سال تحصیلی ۱۳۹۷ بودند که از این جامعه تعداد ۴۵ دانشآموز نارساخوان دختر مقطع ابتدایی از مرکز اختلالات یادگیری ناحیه ۴ شهر تبریز به روش نمونهگیری دردسترس انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی روش فرنالد و روش اورتون (هر گروه ۱۵ نفر) و ۱۵ نفر نیز در گروه کنترل قرار گرفتند. به طوری که برای گروه آزمایش اول آموزش به شیوه فرنالد در ۸ جلسه ۳۰ دقیقهای و گروه آزمایش دوم آموزش به شیوه اورتون در ۸ جلسه ۳۰ دقیقهای ارائه شد و گروه کنترل آموزشی دریافت نکرد. برای جمعآوری دادهها از آزمون نارساخوانی (نما) استفاده شد. تجزیه و تحلیل دادهها با روش آماری تحلیل کوواریانس و آزمون تعقیبی LSD استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که هر دو روش آموزشی فرنالد و اورتون بر بهبود نارساخوانی دانشآموزان مقطع ابتدایی تأثیر دارد و باعث کاهش میزان نارساخوانی در دانشآموزان میشود. همچنین نتایج نشان داد که آموزش به شیوه فرنالد تأثیر بیشتری نسبت به اورتون بر بهبود نارساخوانی دارد. بنابراین توجه به روش درمانی فرنالد و اورتون بر بهبود نارساخوانی پیشنهاد میشود.