مجله رویش روانشناسی از دادن گواهی‌های کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 12، شماره 9 - ( آذر 1402 / پیاپی 90 1402 )
سال 12 شماره 9 صفحات 94-85 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Yarmohamadi Khameneh R, Iraji M, Shirvan J. (2023). Qualitative analysis of the communicative elements influencing the exchange of children stories’ messages based on the cognitive pragmatics perspective. Rooyesh. 12(9), 85-94.
URL: http://frooyesh.ir/article-1-4402-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-4402-fa.html
یارمحمدی خامنۀ رامین، مریم ایرجی مریم، شیروان ژینوس. تحلیل کیفی عناصر ارتباطی موثر بر انتقال پیام‌های داستان‌های کودکان برمبنای دیدگاه کاربردشناسی‌شناختی رویش روان شناسی 1402; 12 (9) :94-85
تحلیل کیفی عناصر ارتباطی موثر بر انتقال پیام‌های داستان‌های کودکان برمبنای دیدگاه کاربردشناسی‌شناختی
1- گروه زبانشناسی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاداسلامی، تهران، ایران.
2- گروه زبانشناسی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاداسلامی، تهران، ایران. ،miraji180@gmail.com
2- گروه زبانشناسی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاداسلامی، تهران، ایران. ،
چکیده: (568 مشاهده)
ادبیات کودک ابزاری برای کسب شناخت از جهان انتزاعی است که مطالعات اندکی از آن براساس دیدگاه‌های شناختی انجام گرفته است. پژوهش حاضر به تحلیل پیام‌های داستان‌های پنج گروه سنی پرداخته تا نه تنها آنها را از دیدگاه کاربردشناسی‌شناختی مقایسه نموده بلکه دریابد که پیام‌های داستانی چگونه بیان می‌شوند. بدین‌منظور، پانزده کتاب به شیوه تحلیل کیفی قیاسی با حصول اشباع نظری ارزیابی شدند. پیام‌ها در ماتریس مقوله‌بندی براساس دیدگاه کاربردشناسی‌شناختی، طبقه‌بندی شده‌اند. طبقه‌بندی برپایه دو شیوه انتقال پیام یعنی استاندارد و غیراستاندارد و عناصر مرتبط (غیرکلامی، بهره‌برداری، فریب و ناکامی) انجام گرفت. پیام‌های داستانی نونهالان بیان احساسات و واکنش‌های هیجانی و شناختی، و گروه خردسالان واکنش‌های هیجانی در تعامل با پیرامون‌شان است. در گروه الف محور پیام‌ها، احساسی- شناختی تحت تاثیر محیط است و نویسندگان در تلاش برای گره زدن آنها به واقعیت‌های زندگی هستند تا تصویر واقعی‌تر برای کودک ترسیم نماید. در گروه ب با پیام‌های انگیزشی مواجه هستیم که هدف از پرداختن بدانها کمک به کودکان برای تقویت اعتمادبه‌نفس و غلبه بر ناامیدی‌ها و دشواری‌های زندگی است. در گروه ج پیام‌های اخلاقی مورد نیاز برای زندگی جمعی، هسته اصلی پیام‌های داستانی بوده که استفاده از مضامین استعاره‌ای به انتقال عمیق‌تر آنها کمک بیشتری نموده است. براساس یافته‌ها، مبادله پیام در داستان‌های نونهالان و خردسالان بیشتر مبتنی بر تعامل غیرکلامی، در دو گروه الف و ب عمدتا استفاده از عبارات طنز و تمثیلی یا کاربرد بهره‌برداری و در گروه سنی ج نیز تعامل غیرکلامی می‌باشد.
واژه‌های کلیدی: دیدگاه کاربردشناسی‌شناختی، ادبیات کودک، تحلیل کیفی قیاسی، ارتباط غیرکلامی، بهره‌برداری.
نوع مقاله: کیفی |
موضوع مقاله:
روانشناسی تربیتی
دریافت: 1401/11/8 | پذیرش: 1402/4/4 | انتشار الکترونیک: 1402/9/10
دریافت: 1401/11/8 | پذیرش: 1402/4/4 | انتشار الکترونیک: 1402/9/10
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
