مجله رویش روانشناسی از دادن گواهی‌های کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 13، شماره 9 - ( آذر 1403/ پیاپی 102 1403 )
سال 13 شماره 9 صفحات 120-111 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Naebdrakhtan L, Mousazadeh T, Taklavi S, Sheykholeslami A. (2024). The effectiveness of emotion regulation training on reducing alexithymia and symptoms of attention deficit disorder in students with emotional problems. , Rooyesh. 13(9), 111-120.
URL: http://frooyesh.ir/article-1-5182-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-5182-fa.html
نایب درختان لیلی، موسی زاده توکل، تکلوی سمیه، شیخ‌الاسلامی علی.(1403). اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر کاهش نارسایی هیجانی و علایم اختلال نارسایی توجه در دانشآموزان با مشکلات هیجانی , رویش روان شناسی. 13 (9) :120-111
لیلی نایب درختان1 
، توکل موسی زاده*2 ، سمیه تکلوی3 ، علی شیخ‌الاسلامی4
، توکل موسی زاده*2 ، سمیه تکلوی3 ، علی شیخ‌الاسلامی4
1- دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران.
2- استادیار، گروه روانشناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران. ،T.mousazadeh@iauardabil.ac.ir
3- استادیار، گروه روانشناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران.
4- استاد، گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران.
2- استادیار، گروه روانشناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران. ،
3- استادیار، گروه روانشناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران.
4- استاد، گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران.
چکیده: (2251 مشاهده)
هدف این پژوهش تعیین اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر کاهش نارسایی هیجانی و علایم اختلال نارسایی توجه در دانشآموزان با مشکلات هیجانی بود. روش پژوهش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانشآموزان (پایههای پنجم و ششم ابتدایی) با مشکلات هیجانی بودند که در سال 1401 به منظور دریافت خدمات روانشناختی به مراکز مشاوره و رواندرمانی شهر اردبیل مراجعه کرده بودند. تعداد نمونه مورد پژوهش 30 نفر بود که به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه 15 نفری (آزمایش و کنترل) قرار گرفتند. گروه آزمایش 8 جلسهی 60 دقیقهای آموزش تنظیمهیجان دریافت کردند. به منظور گردآوری دادهها از پرسشنامهی نارسایی هیجانی کودکان (AQC، ریف و همکاران، 2006) و پرسشنامه توانایی و مشکلات (SDQ، گودمن، 2001) استفاده شد. تجزیه تحلیل دادهها با آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره صورت گرفت. یافتههای پژوهش نشان داد که با کنترل اثر پیشآزمون بین میانگین پسآزمون نارسایی هیجانی و علایم اختلال نارسایی توجه تفاوت معناداری وجود دارد(05/0P<). با توجه به نتایج به دست آمده چنین به نظر میرسد که آموزش تنظیم هیجان میتواند به عنوان مداخلهای مؤثر برای کاهش نارسایی هیجانی و علایم اختلال نارسایی توجه در دانشآموزان با مشکلات هیجانی مورد استفاده قرار گیرد.
نوع مقاله: پژوهشي |
موضوع مقاله:
روانشناسی تربیتی
دریافت: 1402/12/2 | پذیرش: 1403/2/3 | انتشار الکترونیک: 1403/11/10
دریافت: 1402/12/2 | پذیرش: 1403/2/3 | انتشار الکترونیک: 1403/11/10
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
