مجله رویش روانشناسی از دادن گواهیهای کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 14، شماره 11 - ( بهمن 1404/ پیاپی 116 1404 )
سال 14 شماره 11 صفحات 150-141 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: IR.IAU.ARAK.REC.1403.177
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Ramazi E, Zolfaghari A, Zanganeh Motlagh F. (2026). The effectiveness of Mentalization Training on Aggression and Prevention of Self-Harm Behavior in adolescent. Rooyesh. 14(11), 141-150.
URL: http://frooyesh.ir/article-1-6441-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-6441-fa.html
رمضی عصمت، ذوالفقاری علیرضا، زنگنه مطلق فیروزه.(1404). اثربخشی آموزش ذهنیسازی بر پرخاشگری و پیشگیری از رفتار آسیب به خود در نوجوانان رویش روان شناسی 14 (11) :150-141
1- گروه روانشناسی، واحد اراک، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایران.
2- گروه روان شناسی، واحد تویسرکان، دانشگاه آزاد اسلامی، تویسرکان، ایران. ،Ar.zolfaghari@iau.ac.ir
2- گروه روان شناسی، واحد تویسرکان، دانشگاه آزاد اسلامی، تویسرکان، ایران. ،
چکیده: (33 مشاهده)
پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی برنامه آموزشی ذهنیسازی بر پرخاشگری و پیشگیری از رفتار آسیب به خود در نوجوانان انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون-پس آزمون و گروه کنترل با دوره پیگیری سه ماهه بود. جامعه آماری شامل دانشآموزان دختر و پسر دوره اول متوسطه مدارس شهر اراک در سال تحصیلی 1404-1403 بود. نمونه پژوهش شامل 60 دانشآموز دختر و پسر بود که به شیوه هدفمند و بر اساس ملاکهای ورودی انتخاب و به صورت تصادفی در گروه آزمایش و کنترل جایگذاری شدند (هر گروه 30 نفر). گروه آزمایش تحت 8 جلسه برنامه آموزشی ذهنیسازی قرار گرفت. گردآوری دادهها با استفاده از مقیاس پرخاشگری باس و پری (BPAQ؛ باس و پری، 1992)، سیاهه خودآسیبی اُتاوا-کارکردها (OSI-F؛ مارتین و همکاران، 2013) انجام شد. تحلیل دادهها به روش تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر صورت گرفت. نتایج نشان داد، بین پیشآزمون و پسآزمون پرخاشگری و رفتار آسیب به خود در گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری وجود داشت (01/0>p). بین میانگین پس آزمون و پیگیری در گروه آزمایش تفاوت آماری معناداری وجود نداشت (01/0>p). نتایج در دوره پیگیری حفظ شد. در مجموع یافتهها بر پتانسیل برنامه آموزشی ذهنیسازی به عنوان رویکردی مؤثر برای بهبود پرخاشگری و پیشگیری از رفتار آسیب به خود در نوجوانان تأکید دارد. در همین ارتباط ادغام آموزش ذهنیسازی در سیستمهای آموزشی میتواند نوید بخش ارتقای سلامت روان در نوجوانان باشد.
نوع مقاله: پژوهشي |
موضوع مقاله:
روانشناسی عمومی
دریافت: 1404/4/31 | پذیرش: 1404/5/26 | انتشار الکترونیک: 1404/11/10
دریافت: 1404/4/31 | پذیرش: 1404/5/26 | انتشار الکترونیک: 1404/11/10
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
