مجله رویش روا‌ن‌شناسی از دادن گواهی‌های کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
جستجو در مقالات منتشر شده
۱ نتیجه برای تاب‌آوری تحصیلی
الهام داودی، طیبه شریفی، رضا احمدی،
سال ۱۳، شماره ۴ - ( ۴-۱۴۰۳ )
چکیده
پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی آموزش گروهی مهارتهای مثبت‌اندیشی و مدیریت استرس مبتنی بر رویکرد شناختی-رفتاری بر تاب‌آوری و اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان دختر دارای اضطراب امتحان انجام شد. این پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون-گواه و پیگیری دوماه بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان دختر دوره اول متوسطه شهر فارسان در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بود که از میان آن‌ها، ۶۰ نفر دانش‌آموزان با اضطراب امتحان به‌صورت هدفمند انتخاب و سپس به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل جایگزین شدند. ابزارهای پژوهش، شامل شاخص تاب‌آوری تحصیلی (ARI، ساموئلز، ۲۰۰۴)، پرسشنامه اشتیاق تحصیلی (AEQ، فردریکز و همکاران، ۲۰۰۴) و مقیاس اضطراب امتحان (TAS، ابوالقاسمی، ۱۳۷۵) بود. هر دو گروه آزمایش به‌مدت ۱۰ جلسه ۹۰ دقیقه‌ای بسته آموزشی مهارتهای مثبت‌اندیشی و بسته آموزش مدیریت استرس مبتنی بر رویکرد شناختی-رفتاری دریافت کردند. داده‌ها با روش واریانس با اندازه‌گیری مکرر و آزمون تعقیبی بونفرونی تحلیل شد. نتایج نشان داد که آموزش گروهی مهارتهای مثبت‌اندیشی و مدیریت استرس مبتنی بر رویکرد شناختی-رفتاری بر تاب‌آوری و اشتیاق تحصیلی (۰۰۱/۰>P) معنی‌دار بود. تأثیر هر دو روش تا مرحله پیگیری دوماهه حفظ شد. همچنین آموزش گروهی مهارتهای مثبت‌اندیشی در مقایسه با آموزش مدیریت استرس مبتنی بر رویکرد شناختی-رفتاری بر تاب‌آوری و اشتیاق تحصیلی دارای اثربخشی بیشتری است (۰۰۱/۰>P). نتایج پژوهش بیانگر اولویت استفاده از آموزش گروهی مهارتهای مثبت‌اندیشی در مقایسه با آموزش مدیریت استرس مبتنی بر رویکرد شناختی-رفتاری برای بهبود تاب‌آوری و اشتیاق تحصیلی توسط درمانگران بود.
