مجله رویش روا‌ن‌شناسی از دادن گواهی‌های کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
جستجو در مقالات منتشر شده
۱ نتیجه برای توانبخشی شناختی-رایانه‌ای
مینا شمشیری، ناهید هواسی سومار، عصمت دانش، آرزو تاری مرادی،
سال ۱۳، شماره ۵ - ( ۶-۱۴۰۳ )
چکیده
هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی توانبخشی شناختی رایانه‌ای کاپیتانز لاگ بر عملکرد خواندن و کارکردهای اجرایی دانش‌آموزان نارساخوان مقطع ابتدایی بود. روش پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون و گروه کنترل با دوره پیگیری یک ماهه بود. جامعه‌آماری شامل تمامی دانش‌آموزان دختر و پسر نارساخوان ۱۲-۸ سال بود که در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ به مرکز آموزش و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری شماره ۲ ناحیه ۱ آموزش و پرورش شهر کرج مراجعه کرده بودند. از بین آنها ۳۰ دانش‌آموز به صورت هدفمند وارد مطالعه شده و بطور تصادفی در دو گروه آزمایش گواه (هر گروه ۱۵ نفر) قرار گرفتند. دانش‌آموزان گروه مداخله طی ۱۰جلسه بصورت دو جلسه هفتگی به مدت ۴۵ دقیقه تحت مداخله توانبخشی شناختی رایانه‌ای کاپیتانر لاگ قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل آزمون خواندن و نارساخوانی (RDT-NEMA)کرمی‌نوری و مرادی (۱۳۸۴)، فهرست رتبه‌بندی رفتار عملکرد اجرایی (BRIEF) جیویا و همکاران (۲۰۰۰) و نرم‌افزار کاپیتانز لاگ (نسخه ۲۰۱۸) بود. تحلیل داده‌ها با روش تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر نشان داد که بین میانگین پس آزمون عملکرد خواندن و کارکردهای اجرایی در دو گروه آزمایش و گواه تفاوت معناداری وجود داشت (۰۱/۰ > P). علاوه بر این نتایج نشان داد که این مداخله توانسته تأثیر خود را در طول زمان نیز به شکل معناداری حفظ نماید (۰۱/۰ > P). درنتیجه می‌توان گفت به کمک توانبخشی شناختی-رایانه‌ای کاپیتانزلاگ می‌توان گام مؤثری در بهبود عملکرد خواندن و کارکردهای اجرایی دانش‌آموزان نارساخوان برداشت.
