مجله رویش روا‌ن‌شناسی از دادن گواهی‌های کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
جستجو در مقالات منتشر شده
۷ نتیجه برای روانسنجی
ایرج مختارنیا، دکتر مجتبی حبیبی، حبیبه خلقی، عفت محمدی، فاطمه کلانتری،
سال ۷، شماره ۴ - ( ۴-۱۳۹۷ )
چکیده
هدف پژوهش حاضر، بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس خودسنجی افسردگی کودکان و نوجوانان ۱۲-۱۷ سال بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است، روش کار به این ترتیب بود که بعد از ترجمه و اجرای مقدماتی مقیاس، نمونه‌ای با حجم ۷۹۷ نفر دانش‌آموز (۴۰۱ دختر و ۳۹۶ پسر) دبیرستانی دوره اول و دوره دوم با روش نمونه‌گیری تصادفی چند مرحلهای از بین دانشآموزان شهرستان قدس استان تهران انتخاب شدند. برای محاسبه روایی همگرا و واگرای مقیاس خودسنجی افسردگی از پرسشنامه افسردگی بک، افسردگی کودکان، مقیاس شناختهای فاجعهآمیز و پرسشنامه خودکارآمدی نوجوانان استفاده شد. برای بررسی ساختار عاملی این مقیاس از تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی استفاده شد.
ضریب آلفای کرونباخِ و باز آزمایی مقیاس افسردگی نوجوانان ۷۵/۰ و ۷۷/۰ به دست آمد که در حد رضایت‌بخشی بود. نتایج تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که ساختار عاملی مدل بیرلسون برازش قابل قبولی دارد. بررسی ضرایب همبستگی نشان داد که پرسشنامه افسردگی نوجوانان با پرسشنامه افسردگی بک، پرسشنامه افسردگی کودکان و مقیاس شناختهای فاجعهآمیز رابطه مثبت معنی‌دار و با پرسشنامه خودکارآمدی رابطه منفی معناداری دارد؛ بنابراین نتایج به دست آمده از روایی ملاک همزمان، واگرا و همگرا رضایت‌بخش گزارش شد. نتایج این پژوهش نشان داد که مقیاس خودسنجی افسردگی، ویژگیهای روانسنجی مناسبی دارد و میتوان آن را برای اهداف پژوهشی و مشاورههای فردی و گروهی مورد استفاده قرار داد.
ریحانه جباری، زهرا زندی، دکتر صمد رحمتی، سمانه متو،
سال ۱۱، شماره ۴ - ( ۴-۱۴۰۱ )
چکیده
جرائم سایبری، مسئله‌ای در حال رشد و نگران‌کننده است، به‌خصوص هنگامی که افراد زیر سن قانونی را درگیر می‌کند. چرا که خشونت سایبری در نوجوانان میتواند عواقب حقوقی و روانی منفی را در پی داشته باشد. لذا، داشتن ابزاری برای تشخیص زود هنگام این رویدادها و درک مسئله برای پیشنهاد شیوه‌های کارآمد و مؤثر برای پیشگیری و درمان، اهمیت زیادی دارد. هدف این پژوهش ارزیابی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه خشونت سایبری برای نوجوانان (CYBA) بود. در این پژوهش توصیفی-پیمایشی از بین دانشآموزان پسر و دختر سال دومِ مقطع متوسطه دوم شهر اهواز در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ نمونه‌ای به حجم ۲۹۱ دانش‌آموز به روش نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای (نسبتی) انتخاب شدند و به پرسشنامه خشونت سایبری برای نوجوانان (آلوارز-گارسیا و همکاران، ۲۰۱۶) پاسخ دادند. پایایی پرسشنامه با روش‌های آلفای کرونباخ، تصنیف اسپیرمن-براون و گاتمن و روایی و ساختار عاملی آن با روش‌های روایی سازه و روایی همزمان تعیین شد. ضـرایب آلفـای کرونبـاخ، تصنیف اسپیرمن-براون و همبستگی گاتمن بـرای کل پرسشنامه به‌ترتیب ۹۴/۰، ۹۴/۰ و ۹۳/۰ به دست آمد. نتایج تحلیل عاملی تأییدی نشان داد که مدل اندازه‌گیری خشونت سایبری برای نوجوانان از برازندگی نسبتاً مناسبی برخوردار است و ساختار ۴ عاملی آن تأئید شد (۸۶/۰=CFI، ۸۵/۰=GFI و ۰۷۹/۰=RMSEA). روایی همزمان این پرسشنامه نیز از طریق همبسته کردن ماده‌های آن با ماده‌های پرسشنامه پروژه مداخله مزاحمت سایبری اروپا (ECIPQ) و مقیاس قلدری در مدرسه (BS) تأئید شد (۰۵/۰p<). در نتیجه CYBA یک پرسشنامه معتبر و قابل اطمینان برای اندازه گیری خشونت سایبری در نوجوانان است.
مریم رشیدیان، ابراهیم دهقانی اشکذری، دکتر برونو کایون، دکتر بنفشه فرزین راد،
سال ۱۱، شماره ۶ - ( ۶-۱۴۰۱ )
چکیده
تعادل ذهنی نوعی آگاهی پذیرا همراه با نگرشی غیر واکنشی است که به‌عنوان مؤلفه اصلی تمرین ذهن آگاهی بوده و ساز و کار کلیدی مداخلات بر پایه ذهن آگاهی است. هدف از این پژوهش بررسی اعتبار و قابلیت روانسنجی نسخه فارسی مقیاس تعادل ذهنی بود. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع پیمایشی بود. جامعه آماری پژوهش تمامی مراجعان مراکز مشاوره و روان‌درمانی شهر تهران در سال ۱۳۹۹ بودند که ۳۱۵ نفر از آن‌ها به روش نمونه‌گیری در دسترس به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در پژوهش شامل مقیاس تعادل ذهنی(ES-۱۶) (راجرز، شیرز و کایون، ۲۰۲۰) پرسشنامه خودکنترلی(SCQ) (تانجی، بامیسر و بون، ۲۰۰۴) و مقیاس تحمل پریشانی (DTS) (سیمونز وگاهر، ۲۰۰۵) بودند. دادههای پژوهش به روش تحلیل عاملی تأییدی (CFA)، آلفای کرونباخ و ضریب پیرسون با استفاده از نرم‌افزارهای SPSS ۲۴ و AMOS ۲۲ تجزیه‌وتحلیل شدند. نتایج حاصل از تحلیل عاملی اکتشافی نشان داد که نسخه ایرانی مقیاس تعادل ذهنی شامل ۱۶ سؤال و دو خرده مقیاس است. شاخص‌های برازش مدل تحلیل عاملی تأییدی برازش مناسب مدل را تأیید نمود. بین مقیاس تعادل ذهنی با تحمل پریشانی و خودکنترلی رابطه مستقیم معنادار برقرار بود(۰۱/۰p<) .آلفای کرونباخ برای کل مقیاس ۷۹/۰ به دست آمد. نسخه فارسی مقیاس تعادل ذهنی از ویژگیهای روانسنجی مناسبی برخوردار است و میتواند مورد استفاده قرار گیرد.
سلیمان احمدبوکانی، فریبا سهیلی، نرمین مشایخی نیا، گشاو شریفی،
سال ۱۱، شماره ۹ - ( ۹-۱۴۰۱ )
چکیده
هدف پژوهش حاضر بررسی ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی پرسشنامه ابعاد و رفتارهای والدگری است. در این پژوهش توصیفی - هنجاریابی نمونه شامل ۳۲۹ والد دارای کودکان ۷ تا ۱۲ سال در مقطع تحصیلی ابتدایی بود که به‌صورت نمونه‌گیری در دسترس در شهرهای سنندج و مریوان در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه های ابعاد و رفتارهای والدگری (PBDQ، ۲۰۱۵) و پرسشنامه فرزندپروری آلاباما (APQ، ۱۹۹۰) استفاده شد. نتایج محاسبه نسبت روایی محتوا (CVR) و شاخص روایی محتوا (CVI) با نمره بالاتر از ۸۳/۰ و ۷۵/۰ حاکی از مناسب بودن محتوای پرسشنامه بود. نتایج تحلیل عامل تأییدی، ۶ عامل اصلی پرسشنامه و برازش مطلوب مدل را تأیید کرد. نتایج بررسی روایی همگرا و واگرا حاکی از همبستگی معنادار میان زیرمقیاس‌های پرسشنامه ابعاد و رفتارهای والدگری با زیرمقیاس‌های پرسشنامه والدگری آلاباما بود (p<۰۱; p<۰۵). همسانی درونی پرسشنامه با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ (۸۷/۰ =α) و ضریب اومگای مک‌دونالد (ꞷ= ۰/۸۸) تأیید شد؛ بنابراین باتوجه‌به مطلوب بودن ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی این پرسشنامه (۲۹ سؤالی) میتوان از آن در کارهای پژوهشی و ارزیابی، جهت بررسی دقیق‌تر رفتارهای والدگری در جمعیت والدین ایرانی بهره برد.
سیده سهیلا طباطبایی‌راد، دکتر ایرج نیک‌پی، دکتر مسلم قبادیان،
سال ۱۳، شماره ۵ - ( ۶-۱۴۰۳ )
چکیده
هدف این پژوهش ساخت و اعتباریابی پرسشنامه مدیریت کلاس دوره متوسطه (HSCMQ) بود. در این پژوهش توصیفی-پیمایشی از بین دبیران دوره دوم متوسطه استان لرستان در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ نمونه‌ای به حجم ۳۵۱ نفر به روش نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای (نسبتی) انتخاب شدند و به پرسشنامه محقق‌ساخته مدیریت کلاس دوره متوسطه پاسخ دادند. پایایی پرسشنامه با روش‌های آلفای کرونباخ، تنصیف اسپیرمن-براون و گاتمن و روایی و ساختار عاملی آن با روش‌های روایی سازه و روایی همزمان تعیین شد. تحلیل عاملی اکتشافی نشان داد که پرسشنامه ۶۰ گویه‌ای مدیریت کلاس دوره متوسطه دارای ۳ مؤلفه اساسی ویژگیهای عمومی، تخصصی و سازمانی معلمان است. نتایج تحلیل عاملی تأییدی نشان داد که مدل اندازه‌گیری مدیریت کلاس دوره متوسطه از برازندگی نسبتاً مناسبی برخوردار است و ساختار ۳ عاملی آن تأئید شد (۹۹/۰=CFI، ۹۷/۰=GFI و ۰۵۵/۰=RMSEA). روایی همزمان این پرسشنامه نیز از طریق همبسته کردن گویه‌های آن با گویه‌های مقیاس سنجش مدیریت کلاس تحولی در مدارس ابتدایی (مقتدایی، ۱۴۰۰) و پرسشنامه مدیریت هدفمند کلاس درس مجازی (شیوندی‌چلیچه و همکاران، ۱۴۰۱) تأئید شد (۰۵/۰p<). ضـرایب آلفـای کرونبـاخ، تنصیف اسپیرمن-براون و همبستگی گاتمن بـرای کل پرسشنامه به‌ترتیب ۸۲/۰، ۷۷/۰ و ۷۴/۰ به دست آمد. در نتیجه پرسشنامه مدیریت کلاس دوره متوسطه (HSCMQ) برای اندازه گیری مدیریت کلاس در معلمان دوره متوسطه معتبر و قابل اطمینان است.
کوثر حسینیان لنگوری سرخی، دکتر زینب خانجانی، دکتر تورج هاشمی،
سال ۱۳، شماره ۸ - ( ۹-۱۴۰۳ )
چکیده
هدف از پژوهش حاضر، بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه عملکرد انعکاسی در دانشآموزان ایرانی بود. در این مطالعۀ توصیفی همبستگی، تعداد ۳۴۲ نفر (۲۶۵ دختر و ۷۷ پسر) از دانشآموزان مقطع متوسطۀ دوم (۱۸-۱۶ سال) شهرستان بابلسر در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ به روش نمونه گیری تصادفی خوشه‌ای چند مرحلهای انتخاب و پرسشنامه عملکرد انعکاسی (RFQ-Y)، شارپ و همکاران (۲۰۰۹) را تکمیل نمودند. جهت تحلیل داده‌ها از روش تحلیل عاملی تأییدی و ضریب همسانی درونی (آلفای کرونباخ) استفاده شد. نتایج حاصل از تحلیل عاملی تأییدی نشان داد که ساختار دو عاملی پرسشنامه عملکرد انعکاسی از برازش مطلوبی برخوردار است. همچنین در این مدل زیرمقیاس A با آلفای کرونباخ ۸۸/۰، زیرمقیاس B با مقدار ۸۱/۰ و مقیاس کلی با مقدار ۹۰/۰ دارای پایایی مناسبی می‌باشند. نتایج تحلیل داده‌ها نشان داد که مقیاس مورد استفاده از روایی و پایایی مطلوبی برخوردار است و میتواند تصویر قابل‌قبولی از این سازه را ارائه نماید. بنابراین میتوان از این مقیاس در پژوهش‌های مختلف، به‌منظور ارزیابی ذهنی‌سازی در دانشآموزان استفاده نمود.
کیمیا نجفی، محسن کچویی، مالک بسطامی کتولی،
سال ۱۳، شماره ۱۲ - ( ۱۲-۱۴۰۳ )
چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی پرسشنامه اطمینان جویی آشکار و پنهان در زنان ایرانی انجام شد. پژوهش حاضر کاربردی و از لحاظ روش همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه زنان شهر تهران در سال ۱۴۰۲ بودند که به روش در دسترس نمونه‌ای به تعداد ۴۶۱ نفر انتخاب و پرسشنامه را تکمیل کردند. ابزارهای این پژوهش شامل سیاهه اطمینان جویی آشکار و پنهان (CORSI، رادومسکی و همکاران، ۲۰۲۰)، باورهای وسواسی بک - فرم کوتاه (OBQ، کارگروه شناخت در وسواس، ۲۰۰۱)، پرسشنامه عزت‌نفس (RSE، روزنبرگ، ۱۹۶۵) و مقیاس افسردگی، اضطراب و استرس (DASS، لاویبوند و لاویبوند، ۱۹۹۵) بودند. دادههای پژوهش به روش تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی، آلفای کرونباخ و ضریب پیرسون تجزیه و تحلیل شدند. نتایج تحلیل عاملی اکتشافی نشان داد که ابزار پژوهش پس از حذف دو گویهی ۱ و ۷ دارای ساختار چهار عاملی است که این ساختار در تحلیل عاملی تأییدی بعدی نیز مورد تأیید قرار گرفت. این ابزار با افسردگی، اضطراب، استرس و باورهای وسواسی دارای همبستگی مستقیم و با عزت‌نفس همبستگی معکوس دارد که این نشان‌دهنده روایی واگرا و همگرای ابزار پژوهش است (۰۰۱/۰>p). برای تعیین پایایی از آلفای کرونباخ استفاده شد که مقادیر به دست آمده بالاتر از ۷۰/۰ بود که این حاکی از پایایی مناسب بود. نسخه فارسی سیاهه اطمینان جویی آشکار و پنهان از ویژگیهای روانسنجی مناسبی برخوردار است و میتواند مورد استفاده قرار گیرد.
