مجله رویش روانشناسی از دادن گواهی‌های کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 8، شماره 10 - ( شماره پیاپی 43/ دی 1398 )
سال 8 شماره 10 صفحات 114-105 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Mohammadhoseini S, Taklavi S. (2019). The Role of Meaning of Education and Academic engagement in Predicting of High-Risk Behaviors in Adolescents. Rooyesh. 8(10), 105-114.
URL: http://frooyesh.ir/article-1-1397-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-1397-fa.html
محمدحسینی سودا، تکلوی سمیه. نقش معنای تحصیلی و درگیری تحصیلی در پیش بینی رفتارهای پرخطر در نوجوانان رویش روان شناسی 1398; 8 (10) :114-105
سودا محمدحسینی1 
، سمیه تکلوی* 
2
، سمیه تکلوی* 2
1- دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل
2- استادیار، گروه روانشناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل ،staklavi@gmail.com
2- استادیار، گروه روانشناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل ،
چکیده: (2583 مشاهده)
این پژوهش با هدف بررسی نقش معنای تحصیلی و درگیری تحصیلی در پیشبینی رفتارهای پرخطر در نوجوانان صورت گرفت. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی- پیش بین بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشآموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر اردبیل مشغول به تحصیلی در سال تحصیلی 1396-1397 بودند که از بین آنها، تعداد 200 نفر به روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه درگیری تحصیلی، معنای تحصیلی و رفتارهای پرخطر بود. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج نشان داد بین معنای تحصیلی، درگیری تحصیلی و مولفههای آن (توانمندی، تعهد و جذب) با رفتارهای پرخطر در نوجوانان رابطه منفی و معناداری وجود دارد. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که معنای تحصیلی و درگیری تحصیلی و مولفههای آن (توانمندی، تعهد و جذب) توانایی پیشبینی رفتارهای پرخطر در نوجوانان را دارند. همچنین با توجه به نتایج حاصله میتوان بیان کرد که رفتارهای پرخطر دانشآموزان از متغیرهای معنای تحصیلی و درگیری تحصیلی تاثیر میپذیرد. لذا ارائه برنامههای از سوی مشاوران و روانشناسان مدارس به منظور ارتقاء این متغیرها پیشنهاد میگردد.
نوع مقاله: پژوهشي |
موضوع مقاله:
روانشناسی تربیتی
دریافت: 1397/8/5 | پذیرش: 1397/9/10 | انتشار الکترونیک: 1398/10/10
دریافت: 1397/8/5 | پذیرش: 1397/9/10 | انتشار الکترونیک: 1398/10/10
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
