مجله رویش روا‌ن‌شناسی از دادن گواهی‌های کاغذی معذور است. لطفا تقاضا نکنید. همه گواهی ها در صفحه شخصی کاربران موجود است.
سال 9، شماره 11 - ( بهمن 99/ شماره پیاپی 56 1399 )
سال 9 شماره 11 صفحات 110-97 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Maarefvand A, Shafiabady A. The role of emotional regulation, self- belief, and psychological flexibility in predicting social anxiety and depression among female high school students ; the mediating role of social functioning. Rooyesh 2021; 9 (11) :97-110
URL: http://frooyesh.ir/article-1-2348-fa.html
URL: http://frooyesh.ir/article-1-2348-fa.html
معارف وند اکرم، شفیع آبادی دکتر عبدالله. نقش تنظیم هیجان، خودباوری و انعطاف پذیری روانشناختی در پیشبینی اضطراب اجتماعی و افسردگی دانش آموزان دختر متوسطه اول با میانجیگری عملکرد اجتماعی. رویش روان شناسی. 1399; 9 (11) :97-110
1- کارشناس ارشد مشاوره توانبخشی ، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد الکترونیک، تهران، ایران.
2- استاد، گروه مشاوره، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. ، ashafiabady@yahoo.com
2- استاد، گروه مشاوره، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. ، ashafiabady@yahoo.com
چکیده: (1834 مشاهده)
ابن پژوهش با هدف بررسی نقش تنظیم هیجان، خودباوری و انعطافپذیری روانشناختی در پیشبینی اضطراب اجتماعی و افسردگی دانشآموزان با میانجیگری عملکرد اجتماعی انجام شد. روش پژوهش کّمی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری دانشآموزان دختر مدارس دوره اول متوسطه شهر قم در سال تحصیلی 1399-1398 بودند. 359 نفر از این افراد به شیوه نمونهگیری خوشهای تصادفی وارد پژوهش شدند و به سیاهه اضطراب اجتماعی (کانر و همکاران، 2000)، سیاهه تجدیدنظرشده افسردگی (بک و همکاران، 1996)، پرسشنامه تنظیم هیجان (گروس و جان، 2003)، مقیاس خودباوری کودکان و نوجوانان (پیرس و همکاران، 2002)، سیاهه انعطافپذیری روانشناختی (دنیس و وندروال، 2010) و مقیاس درجهبندی عملکرد اجتماعی (گرشام و الیوت، 1990) پاسخ دادند. دادهها با ضریب همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری تحلیل شد. بر اساس یافتههای این پژوهش، مدل پیشنهادی از برازش مطلوبی برخوردار بود (058/0=RMSEA، 920/0=GFI، 941/0=IFI، 671/8/0=2χ و 05/0>P-value). تمام مسیرهای مستقیم معنادار شدند (05/0>P) و مسیرهای غیرمستقیم تنظیم هیجان، خودباوری و انعطافپذیری روانشناختی نیز از طریق عملکرد اجتماعی با اضطراب اجتماعی و افسردگی معنادار بود. نتایج پژوهش حاضر میتواند به عنوان الگویی مناسب برای تدوین و طراحی برنامههای پیشگیری از مشکلات ناشی از اضطراب اجتماعی و افسردگی دانشآموزان مفید باشد.
واژه‌های کلیدی: تنظیم هیجان، خودباوری، انعطافپذیری روانشناختی، اضطراب اجتماعی، افسردگی، عملکرد اجتماعی.
نوع مقاله: پژوهشي |
موضوع مقاله:
مشاوره
دریافت: 1399/6/26 | ویرایش نهایی: 1399/12/14 | پذیرش: 1399/9/26 | انتشار الکترونیک: 1399/11/10
دریافت: 1399/6/26 | ویرایش نهایی: 1399/12/14 | پذیرش: 1399/9/26 | انتشار الکترونیک: 1399/11/10
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
